基于信息技术的小学绘本教学

摘 要：英语绘本教学是很多小学生乐于并且易于接受的学习形式，英语绘本中的图文并茂能够引起很多孩子们的好奇心，并且能够调动起学生学习英语的兴趣。同时利用信息技术手段，更能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。所以小学英语教师应该学会使用高科技手段教学，旨在培养学生的学习过程与方法、情感与价值观，同时也为小学生提供各种英语绘本学习方面的支持。

关键词：信息技术；绘本教学；环境营造

从学生的发展规律，并结合目前教育的形式的特点，小学生的学习离不开信息技术的手段。孩子们的求知欲以及探索的心理比较强，他们脑子里充满着想象，语言充满着探索，可是他们也有匮乏的方面，例如他们理解不了一些特殊的信息，他们缺乏着各种各样的经验。所以我们小学英语教师应该利用信息技术等高科技手段为尚在成长的学生们营造良好的且易于接受的英語绘本学习环境，尽量为他们提供充足且丰富的绘本学习资源，能够让他们体验到学习英语绘本的乐趣，随之孩子们则会主动投入到英语绘本的学习中。

一、 利用信息技术等多种方式培养学生的学习兴趣

在绘本的学习过程中，小学生的学习会受不同种类因素的影响，例如，同学之间的学习环境，学习过程中的氛围以及学习英语绘本的软硬件设施，都会对学生的学习造成一定的影响。良好的学习环境能够促进学生之间的交流，也能够助推学生之间互相学习的行为，良好的学习氛围也能够保证学生最基本的学习条件，良好的软硬件设施也是学生能够得到英语绘本学习的最基本的资源，即有丰富多层的绘本教材和先进的硬件设备。小学生在学习的行为中体验到了学习的快乐，孩子们才能真正地对学习绘本形成兴趣。例如PEP版三下Unit 4 We love animals，会学到panda， rabbit， elephant等有关动物词汇，很多老师会通过简单的声音猜测，或动作的表演来学习词汇，趣味性并不是很高。此时英语老师完全可以把绘本教学，再利用信息技术手段给孩子们上一节活泼生动的课。老师首先准备好教学视频，动物图片等教具，然后在讲授动物词汇时，可以把动物的图片结合情景帮助理解，然后播放视频软件让学生了解动物的生活习性以及它们之间的故事。此教学案例中，老师首先用绘本的内容来吸引学生的注意力，让他们对本节课所要学习的内容产生兴趣，然后加上教学视频中故事的讲解，让孩子们能够在真实情景中理解所要学习的内容，丰富了学生的词汇，提高学生记忆单词的效率，同时也培养了学生的阅读能力。

二、 为学生创造良好的英语绘本学习环境

学习的环境会对他们学习的效果有着一定的正面影响，但是想要对学生的影响最大化，我们教师可以充分运用自身已有的学习资源，对学生的学习环境，学习氛围进行润物细无声的影响，班级的布置形式也会对学生产生不同程度的影响，例如在班级中张贴一些颜色鲜艳的图画作品，贴上他们自己创造的一些图片，可以让孩子们最快地融入学习中去。同时我们也可以让孩子们主动分享自己学习的经验和在学习过程中的快乐，也可以让孩子们们说说自己是如何处理在学习过程中所遇到的困难。爱因斯坦曾说过：学生学习的过程比结果重要，学生学习的过程中要重点强化自身的想象力，想象力比知识和技能技巧更加重要，想象力决定着学生的创造力，最终会促使学生不断地发展。所以我们教师应该认识到，每位学生身上都有其自身的闪光点，当然也会有不足且需要学习的地方，我们老师应该对每一位学生都充满期待，让他们在学习中养成良好的习惯，促使他们形成主动的学习行为。

教师和学生的关系是相辅相成的关系，学生只有先接受了老师，他们才可能接受老师的课堂。很多相似的数据显示，师生之间的良好关系，可以增强学生的学习效率。但是我们要懂得如何有效地培养和学生之间的良好关系，作为一名英语老师，建立良好的师生关系是绘本学习的前提条件，只有融洽的师生关系才能让学生认可自己，让学生易于接受自己的课堂，同时教师对学生关心爱才能被学生所接受、才有可能让孩子们对老师有认同感，当学生在学习上遇到问题时，学生就会自然而然地接受教师对他们提供的办法和关心，同时也为建立良好的师生关系打下了基础。教师也应该尊重每一位孩子的发展规律，尊重学生们的各种适当选择，如果学生愿意展开绘本教学，我们教师可以采取适当的引导方式来介入孩子们的学习，我们可以结合绘本内容给学生创造一定的情景，并营造良好的学习环境，塑造学生们学习绘本的积极行为。同时更应该注意我们教师在学习的过程中所说的每一句话，所做的每一件小事，因为每一句话，每一件小事都在影响着学生。教师在孩子们的心中是具有一定权威性的，在他们的心中他们会认为教师始终是对的。所以在学习的过程中我们应该尊重学生的态度，尊重学生的选择，融入到学生中去，让他们能够真正喜欢上英语绘本。

三、 总结

在小学阶段，目前绘本教学并没有大面积地被采用，很多地区仍然在使用人教版英语PEP教材，PEP教材本身也存在着一定的局限性，语言的输入量没有足够的饱满，所以部分孩子对英语的学习会缺失兴趣，尤其是到了高年级，孩子们对英语的学习兴趣会有所下降。结合以上问题，个人认为运用故事情景的游戏教学以及信息技术故事音频和视频等方式，可以有效地帮助学生和老师解决目前英语课堂上所出现的一些问题，所以绘本教学更适合于小学阶段孩子们的学习特点。当然作为一名小学英语教师，我们首先要做到尊重，平等对待孩子，让孩子们感受到我们老师对他们的关心和爱护，让他们能够从心里接受教师的引导，让他们能够快乐的学习，让他们能够真正地对英语绘本产生兴趣。

参考文献：

[1]王洁.小学生绘本学习的指导策略之教师见[J].考试周刊，2011（45）：232-233.

[2]潘燕群.谈谈小学生绘本学习活动的指导策略[J].考试周刊，2012（4）：189.

[3]毛志艳.浅议小学生绘本学习的指导策略[J].新课程（小学），2015（4）：115.

作者简介：

侯晓丽，安徽省蚌埠市，蚌埠高新教育集团第三实验小学。