以趣促学

摘 要：八年级道德与法治课程已推行了一年，新编的道德与法治课程融入了大量的法律知识和政治理论，对于八年级学生来说略显枯燥。为了培养学生的学习兴趣，首先要做的就是提高道德与法治课堂教学的趣味性，这样才能保证教学质量。

关键词：探究；道德与法治教学；趣味性

八年级道德与法治课程已推行了一年，新编的道德与法治课程融入了大量的法律知识和政治理论，对于八年级学生来说略显枯燥。的确，由于八年级道德与法治学科的特性决定了在学习过程中需要学生去识记一些国家的政策方针、法律概念，分析这些政策方针的影响作用，在得不到正确引导的情况下，部分学生逐渐对道德与法治的学习失去自主能动性、丧失了学习的兴趣；与此同时，作为道德与法治课堂教学主导者的教师自身在教育教学过程中如果仅仅是简单地照本宣科，没有创造性，对学生进行机械式的理论灌输，则更加会使学生将道德与法治教学与无聊枯燥划等号，从而加剧其厌学情绪，不利于教学质量的提高。所以如何提高八年级道德与法治课堂的趣味性，使学生对道德与法治课堂产生兴趣，从而能自觉能动地参与进来就成为我们在教育教学中亟待解决的一大重要问题。因而本人在借鉴他人教学经验的基础上，又通过自己在教育教学实践中不断摸索总结，探究一些能够提高课堂教学趣味性的方法，在此做些浅薄的论述。

一、 巧设导入

俗话说：“好的开头，是成功的一半。”每节课能否都有个好的开头，直接关系到这节课的成败。如果教师一上课就照本宣科，平铺直叙，就会使学生产生厌倦情绪，甚至成为催眠曲，因此必须讲究开头艺术。要尽可能一开始就引人入胜，把学生吸引住。要达到这样的效果，教师必须依据教材内容和学生实际，精心设计好每一节课的开讲导语，用别出心裁、平中有奇的导语来快速抓住学生的注意力，使学生积极主动地投入学习。要达到这样的效果，教师必须依据教材内容和学生实际，精心设计。教学中，我就经常跟学生交流，归纳学生喜欢的导入方式，例如用学生喜爱的电视剧、历史故事导入，也会从学生关注的时政新闻等角度导入。在讲授《治国安邦的总章程》这课时，我就借用了学生很喜欢的热播电视剧《人民的名义》中的一个片段来导入提问，这样一来学生通过剧情的吸引，提高了学习的兴趣；在讲授《公平正义的守护》这课时，我先通过多媒体播放一段长途车上一位看似不讲理、外表邋遢的老汉与一对外表斯文的年轻夫妇因其怀抱的婴儿哭闹不止而起争执的视频，让学生从正义的角度评价视频中这些人的行为。接着来个剧情大反转，老汉故意引起事端，是因为他无意发现年轻夫妇给孩子喂安眠药，断定这对夫妇必有问题，所以引起车上其他乘客注意，从而报警。让学生领悟要学会用勇气和智慧去守护正义，这节课从一开头就吊足了学生的胃口，激起了学生的学习兴趣，整节课课堂气氛非常活跃，学习兴趣很浓，道法课堂对于学生而言其趣味性大大提高。

二、 创新教学方法与手段

我认为教师只有掌握高效的教学方法才能引导并培养学生掌握正确的学习方法，学生有了好的学习方法才能谈及对学习的兴趣。随着现代教育教学技术的发展，人们越来越重视教学方法、手段的创新与多样性。例如，在新课《国家权力机关》的讲授中，我利用多媒体技术播放《十三届全国人大一次会议》精彩片段，让学生直观的认识全国人大会议的进程。而这种揉合文本、声音、图像、动画、视频等多种不同类型的多媒体技术，不仅仅扩大了一节课的教学容量、节省了时间，更在于其突破了时空的限制，让距离同学们生活很遥远、高大上的会议清晰化，为学生学习时政提供了大量具体的、直观的感性材料。

印度小说家普列姆昌德说过：“在人类生活中，竞争心是具有重大意义的东西。”竞争心、竞争意识对于学生的学习、成长有着重要的作用。现阶段，初中生已具备一定的竞争意识，这种竞争心如果在教师的正确引导下，便有可能转化为学生学习的动力。为了赢得知识竞赛的胜利，课堂上，不仅仅是原来一些优秀学生的兴趣更浓，后进生也一改原来懒散的态度开始认真听讲，在课后学生们更是积极备战，有很多学生甚至在晚上仍在通过所建立的学习交流群在相互提问。一次知识竞赛的举办，不仅提升了学生的学习兴趣，同时也让学生掌握了更多的道法知识，学生变得越来越自信，越来越愿意参与课堂教学、展示自己。在比赛过程中，学生通过同学间相互提问、教师提问等环节，对提出的问题，认真思考，争先恐后回答，课堂气氛此起彼伏。回答正确的学生受到了大家的掌声与肯定，对道法学习更有兴趣；在竞赛中没有取得胜利的学生，则是暗下决心，努力学习，争取在下一次竞赛中得胜。通过开展道法知识竞赛，不仅调动了学生学习道法知识的积极性，将难以理解的知识迅速消化，还培养了学生正确的竞争意识，提高了道法课堂教学趣味性的同时也促进学生的全面发展。

三、 让道法知识更接地气

对于八年级道法课，很多学生都存在这样的认知：学习道德与法治的目的仅仅是为了让大家了解一些国家的大政方针，没有什么实际意义；而且大政方针理论性很强，理解起来十分的困难，久而久之对道法学习兴趣逐渐丧失。学生的心声既指明了对道德与法治理解的误区，也暴露了学习道德与法治课程的困境。

其实学习道德与法治知识的价值更重要的是可以有效指导我们的实践活动，帮助学生形成正确的人生观、世界观、价值观。因而我在教育教学过程中，在传授给学生一些基本理论知识的同时，更注重要让理论知识接地气，经常把道法常识与我们现在面臨的实际问题进行有效的结合，让学生不仅仅掌握了理论，更是体会到了道法知识的实际应用价值，认识到道法课堂的重要性，来增强学生的责任感与使命感，进而提高学生学习道德与法治课程的兴趣。

四、 多给予学生肯定与鼓励

任何人都渴望得到他人的肯定与赞赏，特别是初中阶段的学生，正值青春期的他们情绪波动较大，思想还不够成熟，正处在由感性思维向理性思维的过渡期，对外界刺激极为敏感。因此，作为一名初中老师，要学会在教育教学过程中经常性的给予学生肯定与鼓励，这样做会激发学生更大的潜能，帮助他们形成正确的价值导向。同时，特别需要注意的是，这种激励不应该仅仅给予那些优秀的学生，还更应该关注那些后进生，不要吝啬自己的表扬，这些学生因为成绩比较靠后，往往具有一些自卑心理，因而更加渴望获得老师的鼓励与关爱。

作者简介：

吴俊，安徽省蚌埠市，蚌埠新城实验学校。