浅谈如何在小学数学中培养学生自主学习习惯

摘 要：人每天有40%的行为并不是真正有决定构成的，而是出于习惯，可见习惯的力量。本位围绕如何在小学数学中培养学生自主学习习惯这一课题展开，笔者按照为什么培养学生自主学习习惯、什么是学生自主学习习惯、怎样培养学生自主学习习惯的顺序为大家阐述其探究的结果。希望给广大同仁带来一点点启发。

关键词：小学数学；自主学习；习惯

小学阶段的是一个人养成良好的学习和生活习惯的重要时期。我們都有这样的经历，这算数时，总会第一时间使用“一一得一、一二得二”这最熟悉的九九乘法表。同理，我们的学习和生活中也会出现这样的现象。如：当我们写字时，拿笔的姿势、眼睛和纸张的距离以及坐姿等习惯都会和小学时基本一致。可以这样说，人在小学阶段养成的行为习惯可以影响学生的一生。所以，笔者认为在小学阶段相比知识的传授，培养学生良好的行为习惯更为重要。笔者正是基于这个理念，再结合自身实际经验，才作了题为“浅谈如何在小学数学中培养学生自主学习习惯”的探究活动，下面将我的探究结果与大家分享，不足之处还望包涵。

教师要想培养学生的自主学习习惯，首先要弄清楚我们所要培养“自主学习习惯”指的是什么，具体内容又是什么。自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。以学生作为学习的主体，学生自己做主，不受别人支配，不受外界干扰，通过阅读、听讲、研究、观察、实践等手段使个体可以得到持续变化（知识与技能，方法与过程，情感与价值的改善和升华）的行为方式。而自主学习习惯指的就是自主学习这种行为方式，已成为学生在学习时惯用的、自然而然选择的行为模式。就像人们提到姚明，就自然而然地想到篮球一样，都是一种惯性的思维、惯性的行为。

教师要想培养学生的自主学习习惯，第二个要弄清楚就是“习惯是怎样养成的”。笔者阅读很多相关资料，其中一本由冯伟所著的名为《21天习惯养成法》的书明确地告诉笔者怎么做才能养成习惯。在书中冯伟将习惯的养成分为三个阶段，在第一个阶段的1～7天，人们会在不自然的状态下刻意地提醒自己要去改变，这时需要自己提醒自己要克服困难。在第二阶段的8～14天，人们会变得自然，但仍需要刻意地提醒自己要去改变，这时需要自己提醒自己要坚持到底。在第三阶段的15～21天，人们会变得自然而然，不再需要自己去提醒自己，其实这就是习惯。这一阶段被称为“习惯性的稳定期”。一旦跨入这个阶段，就意味着你已经完成了自我改造，这个习惯已成为你生命中的一个有机的组成部分，它会自然而然地不停为你“效劳”。当然这是成人的习惯培养方法，并不全部适用与小学生，但这给了笔者一定的启发，在培养学生的行为习惯时也可以借鉴其中的一些东西。小学生缺乏自控力，缺少自主意识，在“自己提醒自己”“克服困难”的环节中就需要教师在旁辅助、提醒，甚至是施加外力，如：奖励和处罚等手段，来让学生坚持下来。而孩子形成习惯所花费的时间于成人相比是较多的，至少一至二月，这就需要教师做好打持久仗的准备。

在解决上面两个问题后，接下来笔者面临的就是如何结合数学学科，培养学生自主学习习惯这个问题。笔者认为，首先是在教学设计安排教学时间时，教师就要预先留出相对固定的时间，让学生进行自主学习。在课堂教学时，要事先向学生言明：“这段时间是用来让你们（学生）自主学习的”。这样做的目的是让学生明确地认识到“不依靠老师，我自己也可以学习”，让学生树立自主学习意识。其次，教导学生怎样做才是有效的自主学习。我们培养学生的自主学习习惯，是为了让其受益。如果学生进行自主学习但没有产生实际效果，得不到益处，这就违背了我们的初衷。所以，我们不仅树立学生自主学习意识，同时也要告诉其自主学习的方式、方法，让其进行有效的自主学习。

学生自主学习涉及的学习方法有：审题方法、解题方法和复习方法等。下面以审题方法为例，进行简要介绍。低年级的小学生在审题时遇到的最大问题是：因为不认识题干中的字，而不明白题意，造成不会解题，所以教会学生使用像新华字典这类工具书是非常重要的。同时，还要养成学生遇到不认识的字就及时问的习惯。不管是问老师、问同学还是问家长，一定要弄明白，并将弄明白的字、词写在积累本上。

学生掌握学习方法，进行自主学习后，教师要在课堂上设置展示环节，将其自主自学的成果展示出来，要让学生认识到自己学习的成果是会被老师和同学赞扬的，从而增强自主学习的内在动力。但由于小学生缺乏自控力和毅力，需要教师借助外力来“提醒”学生“这段时间你应该自主学习了”，于此同时对其进行鼓励“你是最棒的！老师期待你能将自己的学习成果介绍给大家。”但对于高年级学生，这种方法就不是那么管用，高年级的学生逐渐进入青春期，从“好学生”“听老师的话”的阶段，向“追求自我”“不听老师的话”阶段发展。要让处于这一阶段的学生养成自主学习习惯，就必不可少的要动用“处罚”的手段，但教师不能硬来，这样只会将学生越推越远，惩罚也是讲艺术的。教师可以利用这个阶段孩子害羞、好面子的特点，处罚的内容设置为：谁不进行自主学习，就请其上台来给大家表演一个节目。节目可以是唱歌、诗朗诵、寓言故事等，在其表演完过后大家给其热烈的掌声。这一环节的设计不光是为了“惩罚”学生不自主学习，更是为了增加其自信心，相信自己很优秀，自己可以进行自主学习，久而久之，学生就养成自主学习的习惯了。

总之，培养学生的自主学习习惯是一个长期而又艰巨的任务，教师要做打持久仗的准备。

要知道这场仗如果打赢了会给学生的今后的学习和生活带来巨大好处。父母之爱子，必为之计其深远，一个负责任的教师，也必为学生虑其深远。

作者简介：

姜承彬，福建省三明市，福建省三明市沙县夏茂第二中心小学。