戏剧教育在素质教育中的关键作用

马 丹

（渭南师范学院，陕西 渭南 714000）

一、引言

戏剧教育指的是在日常教学中，引入戏剧方法与戏剧元素的教学方法，其能够让教学对象在戏剧表达与实践中收获知识，达到学习的目的。与传统的教学方法相比，戏剧教育能够更好地带动全体学生参与到学习过程中来，利于学生综合素质的培养。

二、戏剧教育在素质教育中起到的关键作用

（一）实现教育模式的多元化

戏剧教育的主要目的是让学生在戏剧实践中获得知识，提高自身的综合素质，在教学中，不能单单依托于教师的口述表达，必须借助于录像资料、教学视频等教学工具实现多元化的教育模式，以此来帮助学生更好地对所要表演的曲目、扮演角色以及表演内容进行了解，以便更好地完成戏剧表演。必要时，教师可以组织学生开展相关的课外活动，让有经验的表演者对学生进行现场教学，帮助学生对表演内容进行理解，让学生在实践中获得学习乐趣的同时增加学生的身体素质。

（二）利于培养学生的自主学习能力与交流能力

现有的教学模式多为“教师讲，学生听”的传统模式，在这个过程中学生始终处于一个被动学习的地位，久而久之就会让一部分的学生对学习产生抵触心理。同时，许多的学生在课后为了巩固教师教授的知识，往往埋头苦学，沉迷于知识点的背诵与习题练习，忽视了与周围同学的交流，长此以往，导致一些学生不知道如何与他人交流，甚至出现害怕与人交流的问题，而戏剧教育的出现则可以很好地解决这一问题。

戏剧教育在实际的教学中，不仅仅局限于音乐教学，它还可以被用在历史、英语、化学等多个学科的教学应用上。例如，在教师教授化学反应的过程中，为了便于学生对化学反应进行直观了解，可以让同学进行角色扮演，将参与表演的同学分为三个部分，一部分扮演原始的化学分子，一部分扮演参与反应的化学分子，剩余的部分扮演反应完成的化学分子，让学生们相互配合完成表演。

在这个过程中，教师应当充当旁观者与引导者的角色，引导学生积极主动地就所要表演的内容与结果进行讨论，并就表演内容进行创新，将表演场地的选择、表演内容的变更等权限大胆地交给学生来进行选择，从而激发学生的自主学习能力。而这样做还可以加强同学间的交流，增强学生的沟通交流能力与团队合作精神。

（三）利于传统文化与现代教育的融合

戏剧教育作为一个“舶来品”，大多数的表演曲目都来自国外文学，由于不同文化间存在一定的隔阂与距离，如果生搬硬套，让学生表演外来曲目，则不仅不能让学生在戏剧实践中获得收获，还会因为文化的隔阂而让学生对戏剧教育产生抵触心理。对此，我国的教育工作者应当对戏剧教育进行本土化。我国作为文明古国之一，在源远流长的历史长河中，早已经发展出独属中国特色与文化传承的戏曲艺术。戏曲的表演曲目多取材于真实的历史人物或历史事件、包含了中华民族的发展史、民族文化、人文地理演变等诸多信息元素，而且这也与我们当下的教学内容息息相关，更加地贴合实际生活，能方便学生对其进行理解与认知，加深学生对相应知识点的记忆。将戏曲艺术纳入戏剧教育中，用现代化的教育模式赋予传统艺术新生，不仅利于传统文化与现代文化的融合，还能够从侧面培养学生对传统文化的兴趣，进而让传统文化得以继续传承下去。

三、实施戏剧教育的措施

（一）选择合适的表演曲目

教师要在开展教学前，必须要做好前期准备工作，对学生的学习情况与兴趣爱好进行大致摸底，不能盲目地给学生安排戏剧表演任务，要结合教学进度、学生的实际情况、教学目的、表演内容是否切合等问题来全方位地选择合适的表演曲目，就教学过程中可能会遇到或出现的情况提前做好预防措施。例如在戏曲表演曲目的选择上，由于我国的传统戏剧种类繁多，唱腔复杂多变，一些曲目过于成人化不适合学生进行表演，枯燥难懂，如果直接拿来作为表演曲目，会导致学生无法对曲目进行理解，达不到学习的目的；还有些表演难度过大、表演动作存在风险的曲目也不适合拿来给学生进行表演，对可能会对学生的身体健康和心理健康产生不良影响的曲目，都要将其排除在外。

（二）做好信息反馈

教师要密切关注学生的反应，及时做好教学进度与教学信息的反馈工作，了解学生对戏剧表演的真实想法与建议，就其中存在的问题坐下来，与学生共同进行探讨，以此来对现有的教学方法进行调整，同时也拉近了教师与学生之间的距离，变被动教学为主动教学，提高学生的学习兴趣。

四、结语

综上所述，戏剧教育是通过角色扮演、情景模拟等戏剧方式，来让学生在戏剧实践中主动接受并学习新的教学知识，促进学生全方面素质的成长，从而实现素质教育的教学目标。