媒体时代媒介融合的发展思考

曾晓慧

（西北民族大学 新闻传播学院，甘肃 兰州 730100）

一、引言

学校教育是富有价值性、理性思想教育的殿堂，肩负着学术研究、教书育人的使命。从育人视角分析，立德树人是陶冶学生情操、提升学生人生境界、培育学生成为社会主义接班人的使命，也是教育工作者不可避免的教育问题。在信息爆炸、新老媒体融合的时代背景下，教育领域应与时俱进，转变传统教育思维，借助媒介融合优势，发挥教育育人模式，提升学生思想政治教育价值，进而为社会发展培育应用型人才。

二、媒体时代媒介融合的发展概述

（一）媒介融合的学校教育概述

媒介融合是信息技术发展，新媒体时代下的产物，在媒体时代快速发展下，形成新的媒介形式，为学校教学环境的变革提供契机，使教育环境不再是课堂教学模式，也是线下与线上教学模式。媒介融合是一种虚拟世界表达形式，也是一种新的社交活动形式。从媒介融合视角来看，学生不仅是信息的发布者，也是信息接收者。媒体环境下，实现媒介融合模式，拓宽了学校教育形式，实现师生、生生、线上线下交流互动模式。在此教育背景下，能够拓宽教育视野，改变传统教育模式，使学生从以往被动学习知识模式，转变为主动学习模式，发挥学生主体性、主动性，进而在教育中有所收获[1]。

（二）媒介融合的学校教育特性

在媒体时代下，微信、QQ等社交软件的生成，为人与人交流提供契机。同时也存在一定的隐患，尤其是学生。学生社会实践能力、辨别信息能力较差，很容易受到他人的蛊惑，影响到学生价值观的改变。而在媒介融合下，为学生思想政治教育提供契机，教师根据学生发展特点，整合课程知识，将课程知识传递到互联网平台中，供学生学习、观看知识，给予学生正确的引领，将学生引向积极、向上、乐观的方向发展，进而培育社会经济发展需要的人才。媒体时代下，媒介融合发展形势，是学校教育一种新的手段，实现媒介与教育之间的融合，彰显教育针对性，进而提升教育教学质量。由此可见，媒体时代下，媒介融合发展模式，体现教育针对性、主动性、多样性、交互性、自主性等特性，进而为学校教育教学改革提供契机[2]。

三、媒体时代媒介融合的发展挑战与机遇

（一）挑战

媒体时代下，媒介融合发展形势，促进学生学习、生活智能化、科学化模式。在媒介融合视域下，互联网数据信息呈现巨大态势，但信息参差不齐，学生虽然具有自我保护意识，但意志力薄弱，很容易受到不良信息的感染，使学生误入歧途。在此背景下，对学校教育形成一定的冲击，需要为学生开展线上线下教育模式，尊重学生主体性，根据学生发展需要，为学生开展多元化教学模式，满足学生异质性学习需要，进而冲击学生全面发展。这就对教师综合素养提出一定的要求，教师不仅要立足于课堂教学模式，还应该为学生开展线上学习模式，实现理论教学与实践教学的相融合。同时，教师不仅要掌握专业化课程知识内容，还应该涉猎多种课程知识，诸如心理学、教育学、文学、数学、历史学、哲学等课程知识，多方面教育引领学生，进而增强教学有效性。因此，在媒体时代下，促进媒介融合的发展，需要教师与时俱进，通过学习不断地提升自己，进而更好地面对媒介融合下的挑战[3]。

（二）机遇

媒介融合是一种新的意识发展形势，其发展形势直接作用于学生群体，并且改变学生学习、生活形式，为学生获取知识、丰富自身知识体系带来机遇。对于学校教育模式而言，传统的教学模式阻碍多数学生思维、能力的发展，使学生知识学习停留在形式，忽视学生知识运用能力、实践能力的培育，影响到教学质量的提升。而媒介融合环境下为教育教学带来机遇。媒体时代下，媒介融合形势，有助于教育领域实现线上线下教育模式，促进教学理论与实践教学的相融合，有助于培育学生实践能力。同时，促进师生交流模式，教师借助互联网平台，为学生开展线上教学活动，使学生对知识全面掌握，并且通过交流板块，通过师生、生生交流解惑知识，在课下教学中，教师引领学生实践、运用知识，增强学生教学体验，进而培育学生综合素养[4]。

四、媒体时代媒介融合的发展策略

（一）借助媒介融合资源，丰富教育资源

在以往教育模式下，学校教育获取信息渠道狭窄，大都以书本教材为引领，为学生讲述书本教材知识，阻碍教学质量的提升。而在媒体时代下，实现媒介融合发展模式，促进课程知识与互联网知识的相融合，使教育形式向自由化、中心化、互动化方向发展，不仅创新教学形式，还能够丰富教学内容。进而促进学生全面发展。学校教育借助互联网教育资源，丰富课程教育内容，激发学生学习动，使学生快速地融入教学活动中，进而使学生在教育中收获知识、成长。教育领域促进媒介融合发展，实现互联网知识与课程知识的相融合，能够将课程知识贴近于生活、贴近于学生实际、贴近于社会发展，启迪学生思维，让学生借助所学知识更好的解决问题、分析问题、探究问题，进而增强学生实践能力。值得注意的是，教师在运用互联网教育资源中，应立足于课程知识，根据课程知识内容，挖掘、搜集教育资源，通过教育资源丰富课程知识，进而才能够更好地完成课程教学任务。

（二）借助媒介融合介质，构建互联网教育平台

在媒介融合发展过程中，各种媒介之间具有一定的联系性，为教育教学多元化形式指明方向。媒体时代下，QQ、微博、微信、手机电视等交互平台，以及各个门类的网站、博客等形式的不断更新，为学校教育改革带来一定的挑战。在此背景下，应结合各个平台的优势，深入研究课程内容，并且掌握学生平台选取喜好，根据学生需要，借助平台开展网络教育模式，进而增强学生学习针对性。例如：教育领域借助微信平台，构建微信群，教师根据课程知识内容，发送相关的课程知识，引领学生观看知识，并且以主题为导向，引领群成员讨论问题，细化知识内容，进而增强学生知识理解能力。同时，创建微信公众号，根据学生喜好，定时推送知识，掌握学生思想动态，进而给予学生针对性的教育[5]。

（三）借助媒介融合渠道，创新教学模式

在以往教育中，由于教师采取灌输式、填鸭式教学方法，忽视学主体性，使学生学习兴趣不足，影响到教育质量的提升。在此教学模式下，学生形成被动学习知识模式，导致学生思维、能力、素养得不到有效发展，不能够满足素质教育理念教育要求。素质教育理念下，教师不仅要教授学生知识、技能，还应该重视学生能力、素养、思维、品质的培育，进而为社会发展培育应用型人才。而促进媒介融合的发展，实现教学模式的创新。借助媒介融合渠道，创新教学模式，为学生开展实践性、探究性、讨论性教学活动。例如：在互联网平台中，引领学生自主学习知识，促进学生掌握知识，在课下为学生开展互动教学活动，进而增强学生学习兴趣。

（四）借助媒介融合契机，促进校园文化的传播

媒体时代下，借助媒介融合发展优势，促进校园文化的进一步传播。校园文化是一所院校的精神支撑，也是一种软实力教育模式，能够潜移默化地引领、教育学生，进而促进学生茁壮成长。因此，教育领域应重视媒介融合的发展、创新形式，进而促进其更好地运用到教育领域中。借助媒介融合契机，大力弘扬校园文化，增强学生教育意识，提升学生校园文化认同感，进而培育学生核心素养。例如：运用互联网平台，传播校园文化，将校园文化植入到学生思想观念中，得到学生的认可，不仅促进媒介融合的进一步发展，还能够增强学校德育教育质量，进而提升学校办学质量。

五、结语

综上所述，媒体时代下，媒介融合的发展，为教育领域注入新鲜血液，有助于实现教育教学混合式模式，增强学校人才培育质量。在学校教育中，应重视媒介融合的发展，借助其发展优势，实现课程教学与媒介的融合形式，丰富课程教学内容与形式，发挥教育育人成效，提升学生综合素养，健全学生人格，进而促进学校教育教学质量的提升。