选贤为师 还权于教

河北省教育科学研究所 杨今宁

“师道尊严”一词出自《礼记·学记》：“师严然后道尊，道尊然后民知敬学。”在我国传统教育观中，把“师”尊为“道”的载体，只有尊师百姓才能敬学。历朝历代将尊师、敬学上升到关乎社会发展、国家繁荣昌盛的高度来对待，众多尊师的千古佳话得以流传。

然而时至今日，师道已走下神坛，“师道尊严”的社会风气已大不如前。近几年，教师因为合理教育而被学生、家长打骂的情况时有发生。一旦学生权益受损，无论对与错教师都要承担责任的一次次事件，让教师教得心惊胆战。

师道走下神坛的原因，一是西方教育观的引入，改变了传统的师生关系，“师生平等”“教师为学生服务”等观念深入人心；二是当今信息时代知识来源渠道众多，通过“师承”关系获取知识的模式受到一定冲击；三是教师待遇偏低，难以吸引众多优秀人才加入，导致教师队伍的整体素质亟待提升。

一个人遇到好老师是人生的幸运，一个民族涌现出一批又一批好老师是民族的希望。重振师道，已成为当今社会文化建设中的要务，更是推动社会发展进步的重要精神力量。

重振“师道尊严”，需要全社会共同努力，大致可归纳为三方面。一是选用德才兼备的贤者为师。教师的职责不仅仅是教学生知识，更为重要的是育心育人，给学生心灵埋下真善美的种子。教师的入职选拔标准应当是“学高为师”和“身正为范”，二者缺一不可。对于师德水平低下的教师实行“一票否决”制，坚决清除出教师队伍。二是依法保障教师有尊严地工作与生活。例如，应当显著提升教师的薪资待遇、保障教师的休息时间不受侵占、依法保障教师拥有对学生适度惩戒的权力等。三是培育全社会尊师重教的风尚。给予全体教师以礼遇，给予优秀教师以荣耀，强化对教师的精神关怀，使教师真正成为“太阳底下最光辉的职业”。

重振“师道尊严”，更需要教师自身的努力，那便是“欲戴王冠，必承其重”的责任和使命。榜样的力量是无穷的：师道中为后人敬仰的楷模，古有“至圣先师”孔子，近有“伟大的人民教育家”陶行知；有西南联大的众多教授，有黄大年、张心芸、周宏军等时代楷模。他们身上体现出的师德典范和赤子之心，需要被一代代教师传承。另一方面，在知识更新周期不断缩短的今天，教师的专业素养要求也被大大提升。教师应以终身学习的态度，站在知识的最前沿，不断充实、提高自己。

教师的工作是培养下一代，是培养国家和民族的未来。作为文明的传递者，为实现中华民族伟大复兴的中国梦，教师被寄予厚望。教师应当被尊重，师道尊严的社会风尚亟待重振。