微时代背景下体育教育传播话语研究

袁丽娜

摘 要：随着科学技术的不断进步和发展，人类的交流、交往方式发生巨大改变，正在迈向微时代，一个崭新的时代。微时代，即在网络基础上，依靠便捷的移动终端，通过微博、微信或者微电影等一系列方式进行信息传播的时代。处于这种社会环境中，体育教育传播话语应与时俱进，学校各项体育工作要接受多种挑战，同时它也影响在校学生，借助传播方式改革的良好机遇，进一步寻求并研究体育教育的全新模式。

关键词：体育教育；微时代；传播话语；方式；措施

1 体育教育传播话语发展过程中媒介发挥的积极作用

1.1 关注学生体育需求，结合情况制定针对性方针

校园的体育部根据实际情况创建网站或是微博，从而增强学生之间、以及与体育老师之间的沟通和互动，便于返现困惑和了解需求，除此之外，还需要通过各种活动或留言形式增强沟通、交流，及时发现并处理在进行体育锻炼或培养运动理念环节中学生遇到的各种问题，促进校园中体育教育事业的持续发展。

1.2 增强学校体育文化建设的可持续性、广泛性

校园中的体育组织可以通过多种微媒介将相关信息进行及时、准确且高效的发布，提升参与体育文化主题的广泛性以及活动的参与度、创新度，而且关于校园体育文化建设工作的可持续性、广泛性都有所增强。

1.3 多样化的动员途径

通过适当手段将动员方式、途径扩大，鼓励学生积极参与体育事项，培养并督促其养成爱锻炼的思想理念、行为习惯。例如借助校园相关网站等进行信息发布和宣传，对其内容应及时进行更新，将影响力提升。为了能够实现动员途径以及传播话语辐射性的扩大和增强，还可以对校园内积极参与体育文化建设的成员和体育明星进行大力宣传。

2 体育教育传播话语遇到的问题

2.1 需要认真选择知识信息

处于微时代环境中，无论是信息的内容还是数量都在飞速增长，而在这其中很多信息并不具备科学性，甚至存在偏见性、错误性、失真性。这种情况在进行体育教育话语的传播时也会出现，面对此类信息学生便会不知所措，还会使他们对健康理念和相关技能的理解偏离正规，会给体育教育话语传播带来严重的负面影响。

2.2 缺失榜样力量且话语权较为分散

开展校园体育文化建设环节中，不公正的言论、评论普遍存在，若不能及时将这些不具权威性的相关言论进行清除，则会影响学生正确的理解体育人文以及培养锻炼意识。除此之外，在小集体或是大团体中，应该有积极进行校园体育文化建设的优秀榜样人才。结合现状，造成国内青少年的身体素质持续下降的原因就包括缺乏榜样力量，因此，在日后的教育中需给予高度重视，还要适当增强关于树立、培养和宣传等环节的相关工作。

2.3 关于话语传播的辐射面较为狭隘

影响力小、受众少是传统体育课教学的缺陷，校内也没有可利用的网站等，因此导致不能及时更新、效果和互动性较差，且板块和内容比较单调。而微传播可以弥补传统教学方式的缺陷，所以现阶段进行体育教育传播话语已逐渐趋于多媒体形式。

2.4 对于沟通而言，效率低、途径不顺畅

确保沟通的及时性和通畅性具有重要的作用和意义。处于微时代中，进行体育教育话语的传播越来越复杂，而沟通途径、组织状态、权威性、话语方式以及信息内容等都是导致其复杂的相关因素。而这种复杂性的增强导致话语传播主客体之间的沟通难度也增强了，特别是严重的影响了传播受众以及进行体育教育传播话语的实际功效。

3 体育教育传播话语应采取的措施

3.1 提高主客体媒介的综合素养

不同的传播媒介，话语反馈的质量与速度也会有所不同，但是，进行话语传播若想获得理想的效果，必然离不开传播媒介。“只有对信息进行选择，也就是根据实际情况将相关的信息进行选择和处理，才能将信息进行高效的接收和传播。”进行体育教育传播话语的主体应符合时代发展的需求，不断提升自身业务能力，这其中不但包含关于体育的理论知识、专业技能，而且关于话语传播的手段、方法，更新知识以及转变理念等也包含在内。学生是话语传播的受众体，需提升自己的媒介素养，即选择海量信息的能力，不仅包含解读认知、选择、加工、以及处理信息，而且还包含学生、师生之间的信息交流与及时互动。当代社会环境下，专注、组织沟通和多任务处理的能力以及道德自律和质疑精神都属于体育教育传播话语者以及受众的媒介素养。

3.2 注重培养意见领袖

出现于人机互动以及信息传递环节中那些有活动力和影响力的部分人，并不是经过选举而且没有名号的人被称为意见领袖。处于微时代中，话语权比较分散，甚至被消解，因此，相关主体需主动符合社会发展的需求，稳固掌握关于传播话语的途径，借助对应的平台增强宣传力度，惩治与疏导双管齐下。不仅如此，借助多样化的培训等方法建立文化、专业与阅历背景丰富的宣传团队，将其视为意见领袖，并与话语受众积极互动，通过身边的真实案例等对受众进行引导，增强主要人物使用微媒介的实际能力，实施多样化的传播方式，改善传播的效果。总之，该环节中的意见领袖应对语言技巧和网络媒介方面熟练运用，并积极与手中沟通，而且对体育界拥有独特的见解，要有评论、论述，从而起到积极、推动的作用，促进传播效果达到最佳。

3.3 对二次传播效果加倍关注

所谓的新闻的二次传播，实际指的是受众接受通过新闻媒体所传播的信息之后又继续以其他的舆论方式进行传播。互动性强、传播范围广以及自由性强属于它的特点，对传播话语具有很强它的影响力。对于它的具体传播我们可这样理解：意见领袖受到媒介的影响，同样它也从一定程度上影响着其他民众。对于意見领袖而言，他的言行必须赋予客观性、公正性和谨慎性，因为他的评论、浏览和转发会影响到身边的人群，不要掺杂个人感情，且该环节中的各项事宜都是相互支撑、配合的。二次传播效应会产生正、负面的影响，将其负面影响降到最低：1）传播主体真实、客观的报道或转载相关的体育理念、新闻事件等；2）权威性的解读与其相关的时间，防止出现误读现象，对传播的效果造成不良影响；3）沟通要采取全方位多样化的方式，互动要积极有效，对信息进行选择时要具有针对性，促进自身号召力、影响力的提高。

3.4 积极创建反馈协调机制

管理体育教育环节会涉及到很多方面的内容，如收集、扩展实践活动信息内容和途径、对信息的分析、处理以及完善，检验和修正以上内容以及结论的最终确定均应借助反馈协调机制来完成，使其数据信息具有真实性、可靠性。调整相应的观念和政策，再结合全体师生的有效互动，群斗对收集、反馈信息起到积极的作用，促进传播途径的多样化以及参与度的提升，而且受众的积极主动性与传播主体的综合素质也得到了发展的空间。

4 结束语

体育教育传播话语在微时代中还具有感染性和导向性，可以使它功能的实现和认可取得进展，激发学生热情，培养锻炼的习惯，努力成为新时代的优秀公民。

参考文献

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