当前微课在地理教学中的应用前景

孟杰

摘 要：基于信息技术的发展进步，多媒体教学工具逐渐引入了各大院校的教学课堂当中。而这就促进了新型教学方式的诞生，基于新课改教学改革对课堂教学提出的相应整改要求，以及对学生培养模式的新要求。微课自身具有的特点使其广泛受到了老师和同学们的喜爱。而地理教学是一门综合性的学科，对学生的个人发展有着重要的影响作用，因此，本文就对微课在地理教学中的应用前景进行了简要的分析。

关键词：微课；地理教学；应用前景

1 地理教学的基本内容与微课的优势

1.1 地理教学

地理是研究大自然当中一些环境因素、气候问题以及人类社会发展中的各个要素和人文現象等等的一门综合性学科。人类的一些生产生活活动都是在适应自然、改造自然的过程中进行的，而这就需要对地理知识有一定的了解，尤其是在新时期倡导保护环境、促进人与自然和谐发展的社会背景下，地理教学的重要性逐渐凸显出来。

1.2 微课的优势

微课是基于信息技术的发展进步而产生的一种新型教学方式，自身具有视频短小但内容精悍的特点。且由于微课制作方式比较简单，所占用的存储空间比较小。在新时期的学习过程中，学生不仅可以利用计算机在线观看微课视频，还可以将其下载到手机中随时观看。这种方式突破了时间与地点的局限，给学生的学习带来了极大的便利。因此，目前各个学科的教师都逐渐开始使用微课来辅助教学。地理学习当中有许多的抽象性内容，比如季风环流、气旋问题等等，这些讲述比较复杂的内容，都可以通过制作微课视频来帮助学生形象的理解其中的含义。

2 目前地理微课教学中存在的问题

2.1 教学观念的影响

基于传统教学观念的影响，在实际开展教学工作时，不论是学校还是家长都更加注重对语文、数学、英语三大基本科目的教学。在许多课时安排上就没有体现出地理学科的重要性，而同时，地理教学老师在课堂上还是沿用传统的教学方式为学生讲述知识点，这主要是由于老师自身还不适应微课的这种教学模式。此外，地理的知识体系比较多，在有限的课时当中地理老师无法抽出精力，在讲述基础知识制作大量课件的同时，又制作微课视频，而这也与地理教师运用信息技术开展课堂教学的个人能力有关。

2.2 运用方式

虽然说微课作为一种新型教学方式有助于帮助学生理解复杂的地理知识，但其也只是为日常的授课起到一个辅助作用，因此在运用微课过程中要注意适度性原则。然而，在目前实际教学过程中，许多地理老师出现了在课堂上过度使用微课开展教学的问题。微课是以碎片化的方式对相关的知识点进行讲解的，过度使用微课视频进行教学的方式不仅不会给学生学习地理知识提供帮助，反而会分散学生学习的注意力。微课在地理教学中有着良好的应用前景，地理老师必须要对如何合理使用微课开展教学工作进行思考和研究。

3 在地理教学中有效应用微课的具体方式

3.1 将微课引入课堂

在开展地理教学的过程中，有效应用微课视频可以活跃课堂气氛，提高学生学习地理的专注度。而要想能够有效应用微课视频，首先就需要培养教师制作微课的能力，并对新时期学生的学习特点进行分析，保证制作出来的微课生动有趣，能够吸引学生的注意力。在实际地理教学课堂当中，地理老师需要明确地理教学的主要目标，以及新时期对人才培养的宗旨。利用微课与传统授课方式相结合的方法开展教学工作，比如，对一些基础性、容易理解的地理知识，可以直接通过口述以及举例、习题练习等多种方式进行讲解。而对于一些复杂性的，学生不便理解的内容就可以制作成精短的微课视频。同时，老师在课堂上还需要掌握微课的播放时机，结合学生听课精力的集中情况，在学生学习的疲乏阶段通过播放有趣的视频来重新拉回学生的课堂注意力。利用科学的教学方式达到提高学生地理学习成绩的目的，提高地理课堂的教学效率。

此外，地理老师需要明确新课改教育改革对地理课堂的教学要求，充分尊重学生在课堂上的主体地位，创新教学方式。比如，在进行环境问题的教学时，教师可以利用微课视频制作一些水土流失、荒漠化等等内容的视频，并将危害罗列出来。让学生结合生活中的内容进行分析，研究造成环境破坏的原因，以及一些生活中可以做到的缓解或者治理方式。将地理学习与实际生活内容结合起来，以分组的形式让学生展开讨论，从而利用微课让学生融入到课堂教学当中。

3.2 制作微课视频

新时期地理教学的主要展开方式，需要从为学生营造平等、和谐、互动式的教学课堂来进行。为了有效调动学生学习地理的积极性，地理老师可以在课堂上与学生进行互动，共同制作微课的教学视频。微课视频不仅能够辅助教师进行授课，也是学生预习和巩固复习地理知识点的有效方式。在日常地理教学过程中，老师使用传统的教学方式经常需要用一些教学道具做实验来为学生展示地理知识内容。这些实验由于比较有趣而且互动性比较强，因此能够有效吸引学生的注意力。但是，由于课堂空间的限制，并不能保证实验时每位学生都能清楚的看见整个实验过程。

针对这一问题，地理老师可以在课堂上带领大家进行微课制作，比如，在模拟热力环流的实验中，可以邀请学生上台，老师指导，学生操作。并让其他同学录制下来，然后教师进行制作，并将内容放到网络上，方便学生进行观看和下载。学生在使用微课学习时，看到的是自己的实验画面，比老师自己制作视频让学生学习更容易达到教学目的，也更容易得到学生的认可。此外，微课还有一个功能就是可以整理和总结课堂知识，这样的展现方式比教师枯燥的总结更有用，同时也更有利于学生日后对知识点进行复习。在这个环节当中，地理老师也可以通过提问的方式，让学生对所学内容进行概括总结，并将其制作成微课。利用这种方式还能达到检测学生当堂课学习情况的目的。

3.3 建设地理微课平台

地理教学单靠课堂有限的教学时间无法起到良好的教学效果，因此，通常情况下，地理老师都会安排课后复习和预习的作业任务。但是学生在自学过程中往往出现掌握不好学习方法的问题。这个问题就可以通过建立相应的地理微课平台来解决，微课主要是依靠于网络技术进行制作和观看的，地理老师可以通过网络信息技术对平台进行管理。让学生在课后学习时，登录平台以观看微课和做网络课后习题的方式完成自学。网络平台的优势就在于能够为地理老师统计学生的学习情况，老师只要登录后台管理界面，就可以掌握学生的自学情况。包括学生学习的时间以及错题的情况，老师可以根据这项技术来针对学生学习的薄弱点安排下一步的教学计划。

此外，利用地理微课平台，还可以建立起互动机制，实现老师和学生课下的实时交流。同时还可以开放留言系统，让学生根据所做的练习题进行讨论，最大程度上了解学生们对于微课的实际想法，从而方便老师能够根据学生提出的建议进行整改。这种方式可以提升微课教学的实用性，保证微课教学内容能够适应学生的发展需求。

4 结论

地理老师必须要意识到应用微课开展教学的重要性，结合目前教学中存在的实际问题进行分析。更新教学观念，创新微课的运用方式。将传统教学方式与微课教学方式有机结合起来，合理利用微课提升学生对地理知识的注意力。同时，可以通过在课堂上与学生进行互动的方式，与学生一同制作微课视频，提升学生对使用微课进行学习的兴趣。并建立微课的网络平台，鼓励学生能够在课后利用微课进行自学，从而为微课在地理教学中的长远发展奠定基础。

参考文献

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