对当前我国播音主持艺术专业教学的思考探述

王艺静 吉林动画学院

近年来，我国广播电视播音事业取得了长足发展，播音主持作为信息传播最关键的一环，直接影响传播的效果。不可否认，人们当前获取信息的主要渠道就是新闻，在融媒体的大背景下，不同媒介之间相互作用，对播音主持人员也提出了严格的要求。他们不仅要掌握专业技术，还要有较好的临场应变能力，原本的专业教学内容已经逐渐暴露出不足，不符合当前播音主持发展的新方向。针对这样的现象，我国播音主持艺术专业教学必须不断拓展，结合实际提出有效教学的新方法。

一、新时期背景下播音主持人应该掌握的技能

(一)即兴表达能力

播音主持作为主持人群体中的一类，最应该掌握的能力之一就是即兴表达能力，他们要根据节目变化及时的调整自己的语言，将文字转化为口语，并且在不借助稿件提醒的情况下让节目顺利完成。要达到上述目标，播音主持人必须具备较好的语言功底和组织能力，能够做到在短时间内完成要表达的信息，并且保证语句连贯、停顿规律、气氛活跃、用词准确，以便吸引受众，提高节目的质量。

(二)信息采集和加工能力

新闻评论类主持人是播音主持人中的一种，他们主要负责对新闻事件进行全方位的报道，在遇到突发状况时能够沉着应对。因此，播音主持要提高信息采集和加工能力，在新闻报道前了解事情的资料背景，掌握嘉宾的基本情况，设计对话问答内容，并且要有敏锐的洞察力，要能够从事件中剥丝抽茧，找到新闻点。

(三)掌握一定的专业知识

现如今，我国广播电视行业越来越专业化，很多专门的电视广播节目开始出现，这就要求主持人必须具备一定的专业技能，了解所报道内容的专业词汇。如戏曲节目主持人要掌握不同剧种的流派、唱腔、演唱技巧，法制节目主持人要掌握法律新规，制度体系，大政方针等等。只有如此，才能提高新闻报道的专业水平，得到广大受众的认可。

二、对我国播音主持艺术专业教学的思考

(一)增加即兴表达能力教学的比重

据调查发现，当前我国很多播音主持艺术专业学生在学习过程中遇到的最大困难就是即兴表达水平不佳，临场应变能力弱，在遇到突发状况的时候经常找不到解决的办法。针对这一问题，播音主持艺术专业教学要增加即兴表演内容的比重，将接语、快问快答、限时应变等融入课堂教学，并且根据播音过程中容易遇到的突发状况对学生进行训练。通过这样的方式，可以提高学生的应对能力，提升他们的心理素质。

(二)根据不同节目类型，对学生进行“专业化”的训练

当前相对统一的教学体系已不能满足广电媒体对播音员主持人的多样化需求，在学生具备普通话语言、科学发声和基础表达后，可以根据新闻评论、采访谈话、娱乐休闲等节目类型，定向培养播音员主持人。在确定培养方向后，明确培养的内容，比如新闻评论组可重点培养学生的评论能力；采访谈话组可重点培养学生的提问技巧；娱乐休闲组可重点培养学生活跃气氛的能力。

(三)引入表演艺术的培训内容，为播音主持教学服务

播音主持与表演除在创作过程中存在相似外，播音员主持人的性格特点也与演员有类似之处，比如外向、活跃、热情等。在表演艺术的培训内容中，有一些关于解放天性的训练，可以帮助学生打开“心门”，摆脱羞涩的束缚，热情、自信地与别人交流，形成适合播音主持工作需要的性格特点。同时，解放天性训练也是让学生挖掘自身性格中一些潜藏的、宝贵的个性特点，塑造个人风格的过程，进行这样的训练，可以让学生通过净化和锻炼艺术创作的“第二自我”，从而提升“第一自我”的质感。

三、结束语

综上所述，我国播音主持艺术专业正面临新一轮的改革，原本的教学方式略显单一，已经不符合实际诉求，不利于提高节目的质量。在媒体竞争日渐激烈的背景下，播音主持教学必须树立新理念，走专业化教学的道路，不断完善课程教学内容，丰富教学方法。同时，要根据主持行业的未来发展以及广大百姓提出的要求，增设即兴表达能力培养内容，提高教学的专业化程度，并引入表演艺术教学，通过多元的方式提高播音主持教学的质量，为社会输送大批人才。