论体育教育专业创新创业教育实践平台的构建

王敬，周燕秋，蔡文钊

（嘉应学院，广东梅州 514000）

高等教育教学的使命是培养高素质的人才和拔尖的创新创业人才。近年来，全国高等教育模式持续发展扩大，为我国输送了大批次的专业人才，但是，在21世纪知识化、信息化、全球化的社会环境下，从我国高等体育院校教育中看，由于创新创业教育的缺失以及受传统体育教育思想的禁锢，校园教学一味注重课堂上专业技能的教育与学习，而忽略了创新创业教育的重要性，导致高等体育院校体育教育专业的毕业生缺乏自主创新创业的知识理论与能力，因此难以在21世纪知识化、信息化、全球化的社会环境下在体育领域开展自己的事业。为此，我国高等体育院校进行教育模式改进势在必行，从先前的单一的专业教育模式更新为创新创业教育与专业教育相结合的模式。创新创业教育成为高校改革的必然选择，从各大对高等体育院校创新创业教育的调查结果来看，我国大多数高等体育院校并没有完全把创新创业教育融入专业教学体系中，存在着理论与实践脱节的现象，创新创业教育停留在边缘，导致这种情况的关键因素是缺乏可操作性创新创业教育实践平台。因此，创定科学有效的创新创业教育实践平台至关重要，这个平台关系到来体育专业创新创业教育的成败和培养出人才的质量，关系到体育教育事业的发展。

1 构建高等体育院校创新创业实践平台模式的依据

创新创业教育是创造新事业 （新职业或新的工作岗位）的教育教学实践活动，基本目标是培养具有创新创业基本素质和具有先创型个性的人才，主要培养大学生的创新创业意识、创新创业综合能力等。在学科体系上看来，创新创业教育具有明确的培养目标以及特有的教育价值观念、知识结构，是一种关于培养创新创业型人才的教育系统工程。但在实际上，创新创业教育的本质就是一种素质教育。创新与创业是一个不可分割的有机体，它在某种意义上有着“共生”的效应，它们彼此相互依存、相互促进、相互发展。每一项知识、能力、技能都不是“天生拥有”的，它必须经过后天的学习与锤炼。高校体育教育专业创新创业教育实践平台亦是如此，它需要经过高低排序、构建级别、循序渐进的“工序”。

高校体育教育专业创新创业教育实践平台通过创新创业课堂学习、学校社团创新创业类活动、外出挂职锻炼，让当代大学生能够掌握基本的创新创业理论知识，对当代社会中体育领域的行情发展有一定了解，具备一定的创新创业能力，丰富大学生社会实践能力。

2 构建体育高校创新创业实践平台的必要性

2.1 助力区域经济发展，展示办学优势

高等院校是区域经济发展的源泉，也是教育文化、综合能力、技术等的创新基地。地方性本科院校不同于职业性技术院校，它更多的是学术性与职业性相结合，更加注重的是社会需求，更多的是与实践生活工作紧密联系。所以地方高校要根据该区域经济发展的实际状况与发展、人才需求，树立区域意识，充分发挥自己的区域优势，为区域经济的可持续发展培养、提供应用型人才，发挥出自身的独特办学优势。

2.2 减缓就业压力，提高毕业生创业竞争能力

如今，各大高校都在进行扩大招生，每年高校毕业生持续增长。随着社会的进步与发展，信息化、技术化大时代无形中大大减少了劳动力，传统行业所需就业人数小于每年高校毕业生的人数，出现了“供大于求”的现象。这就意味着各大高校必须进行教育教学的改革，主动适应时代科学技术的进步，构建创新创业实践教育平台，培养大学生创新创业的各方面能力，让更多的毕业生能够在自己专业领域中有立足之地，提高高等体育院校毕业生的创新创业、行业就业综合能力。

2.3 提升自我能力，有利于大学生实现自我人生价值

当今社会，我国积极鼓励、提倡大学生自主创业，并且出台了一系列政策予以支持，促使毕业生进行自主创业，为了更好地实现自我的人生价值。在自我的专业领域中，带着对万物的好奇心，将自己的专业与兴趣相融合，在浩浩荡荡的“行业大海”中大展身手。所以，构建创新创业实践教育平台更有利于高校毕业生提升自我能力，实现自我人生价值。

3 构建体育教育专业创新创业教育实践平台模式的可行性

高等体育院校创新创业教育实践平台是为了让更多的体育教育专业的学生能够参与创新创业的实践中，体验创新创业中的过程，积累丰富的创新创业经验，提高毕业生的创新创业成功率。

3.1 针对构建体育教育专业创新创业教育平台的讨论

该研究以高等体育院校体育教育专业大学生自主创立培训公司为例，对构建体育教育专业创新创业教育实践平台做出以下讨论。

3.1.1 体育培训公司在行业内发展前景可观

2015年政府工作报告会议中提到 “大众创业，万众创新”的发展战略，其真正意义加速中国经济的发展。大学校园是培养创新创业型人才的重要培育场所，在新时代的际遇下更是创新创业的源泉。随着时代的进步，素质教育深深地扎根于人心，而素质教育中的体育教育，越来越受到家长的关注。每个家长都有着“望子成龙，望女成凤”的心愿，体育竞技在增强孩子体质的同时，也成就了孩子的特长。与此同时，全球各大体育赛事开展得如火如荼，掀起着一场又一场体育高潮。目前，体育培训公司市场规模持续扩大，尚处于萌芽阶段，发展前景尤为可期。

3.1.2 体育培训公司为体育教育专业学生提供了创新实践的平台

体育培训公司行列包括的内容很多，它不仅是体育技能的传授培训，它还需要科学的管理方法、品牌的运营、整体规划等各项服务的支撑，其中在这里面就包含着很大的创新创业空间。一个培训公司的成立就意味着要成立一个教练团队，为此就为广大的体育教育专业大学生提供了就业实习的岗位，为他们以后的创新创业打下了良好的基础。在此看来，体育培训公司行业的发展可以为体育教育专业的大学生拓宽创新创业的知识理论，也在最大的程度上把校园资源结合起来，让更多的体育教育专业学生有充足的专业知识应用实践平台。

3.2 构建体育教育创新创业实践平台有利于整合利用高校体育资源

现如今，我国体育事业蒸蒸日上，各大高校体育场所配备齐全，高校体育社团也逐渐成熟，走向正规化。行业中，各大体育俱乐部不断加强自身建设，逐步稳健自身地位，走向正规化。但是，高校的教学教育中过度注重课堂上专业技能的教育与学习，而忽略了创新创业教育。恰恰，体育教育创新创业教育实践平台能够弥补学校教育教学上的“漏洞”，为体育教育专业学生提供了创新创业的实践平台。各高校可以根据自身情况，发展全新思路，将体育设施配备齐全的体育场所进行综合利用，为构建体育教育创新创业实践平台提供硬件资源。

3.3 构建体育教育创新创业平台有助于缓解毕业生就业压力

随着各大高校的扩招以及高科技技术的推广，各大高校毕业生就业压力大，就业难问题频频出现。在当今，“创新创业、下基层、西部发展”等逐渐地变为大学毕业生的就业热词。面对就业压力，一部分学生的梦想在现实中逐渐湮没，这也让不少的学生转变方式，从就业选择创业。但是，创新需要找准思路，找对方法。那么构建体育教育创新创业平台就起到了作用，它更好地为体育教育专业学生提供了创新创业知识理论与实践的共同学习，为毕业就业难的学生提供了创新创业的经验保障。

4 体育教育创新创业教育实践平台模式组成及特点

体育教育创新创业教育实践平台模式根据体育教育专业教学的特质，结合体育教育专业学生个人的个性发展、专业课与实践课相融合、实训基地相挂钩为构建原则，构建“3+1”模式平台：校园课堂、实训基地、校企合作，三个环节环环相扣，层层递进，为学生自主创新创业奠定基础。毛泽东曾在《实践论》中写道：“马克思主义者认为人类社会的生产活动，是一步又一步地由低级向高级发展，因此，人们的认识，不论对于自然界方面，对于社会方面，也都是一步又一步地由低级向高级发展，即由浅入深，由片面到更多的方面。”毛泽东的这一结论为此次研究创新创业教育实践平台模式指引了方向。结合平台作用、实践活动对象，校园课堂教育成为整个平台的基础部分，为后面的运用实践夯实基础；但是，校园课堂教育局限性强，很大程度上限制了学生实际运用所学的专业知识，这时候学生就需要走出校园到一个可以实际运用专业知识的地方感受实践的环境，那么实训基地就可以更好地为学生们提供展示自我、锻炼自我的平台，这样，实训基地就起到了平台衔接固定专业知识与创新创业能力的作用；学生虽然走出来校门，经历了“小社会”的磨合，但是，行业“小社会”与整个社会相比，相差还是甚远的，这时候就需要有走出行业“小社会”到大社会中“尝尝鲜”的机会，校企合作小平台更好地解决了这个问题，通过与企业进行合作可以让更多的学生进入“真正”的社会中学习并实践，真正感受社会的大潮流，发挥校企联合作用，提高学生创新创业能力。当经过“基础学习、衔接巩固、锤炼提高”后，学生就应该以自身出发，寻找创新创业机会，投身于创新创业的行列中，在平台中这是最后一个实践运用的平台。根据从上分析，高校体育教育专业创新创业实践教育平台操作运行过程为三个平台加一个学生主体，全方位全员育人。

4.1 校园教育平台

4.1.1 课堂教育

课堂教育教学是为大学生进行创新创业实践的知识基础，是高校向学生输送创新创业知识的主要阵地。高校体育教育专业的专业性、实践性都非常的强，因此将创新创业教育知识理论融入课堂是必要的。比如，教师可以让每一名同学进行备课、写教案、组织上课等，增强学生个人的组织、管理能力等创新创业能力；让每一名同学发表对课堂教育教学、组织训练更好的上课模式，培养学生的挖掘性和创新性；组织学生学习研讨往届创新创业的成败果展，既让学生学会如何解决实际问题，又让学生更好地在生活中学习。

4.1.2 社团活动

社团活动是学生更好发挥自我、展现自我、锻炼自我的平台，它是创新创业教育的“第二讲堂”，对建立学生创新创业意识有着独特的意义。社团活动的主体是学生活动，宣传、开展多类创新创业实践活动有利于创造良好的创新创业校园氛围，比如，科研竞赛、校园创新大赛、校园宣传栏创新创业专栏等。

4.1.3 校园带训活动

校园带训活动是指运用自己所学的专业知识和擅长的领域，担任其他院系的教练工作，这样，可以更好地调动学生的主观能动性和培养学生教学综合实践能力，在担任教练时，边教授所学专业知识边学习，积极进取，用自己最大的努力带好训练，做好训练计划，管理训练队伍，完成比赛任务。在旧的教学方法中寻找、探索新的更有效的训练方法。这样，对学生的领导能力、实践能力、创新能力都有着很重要的作用。

4.2 实地训练基地

4.2.1 俱乐部（包括学生自主创立的公司）

俱乐部以及自创公司都有着商业体育行业的管理模式，所以，在此平台是学生创新创业能力的 “实验室”。体育教育专业的学生可以根据自己的特长、喜好进行选择。在俱乐部中，可以通过参与俱乐部宣传策划、训练计划的制订、招生等提高创新创业能力；在自主创立的体育公司中，在该校学生自主创立的体育公司中，可以与经营者一起制订创业计划、商业计划、宣传计划、产品营销等工作，最大程度提升自己的创新创业综合能力，为自主创新创业打下基础。

4.2.2 顶岗实习

顶岗实习，专业对口的实践资源。近年来，依附国家“国培计划”，设立顶岗实习是为给高校体育教育专业的学生提供实践教育教学的平台。顶岗实习对学生的综合素质要求更高，它是在真实的教学环境下的锻炼，既是一种机遇，又是一种无限的挑战。在定岗实习期间，学生能够真正感受到社会的大环境、社会中的人际交往，更加了解这个社会，学会独立工作、解决问题。

4.3 校企联合基地

校企联合平台最大限度地利用了学校的教育环境和资源、企业实践工作的环境，打造了教学+实践的教育方式。校企联合也是继校园课堂教育和实训基地后的继续创新创业教育的一个有效途径，它不仅能够充分有效地利用高等学校的教育资源，又很好地为学生提供真正切实的社会工作环境，让学生在真实的就业工作环境中提升适应环境、融入集体、克服困难等综合性创新创业能力。体育教育专业学生可以直接参与或受聘于体育用品商店的企业营销、管理等职务或者是参与学校合作的俱乐部进行经营、管理、营销等能力的学习。校企联合更好地推动了学生创新创业能力的提高，为学生提供了更开阔的创新创业思维，为学生自主创立公司提供了很好的借鉴与经验。

4.4 以学生为本，发展自主创新创业平台

不论是学校教育课堂、实训基地，还是校企联合基地，都要以人为本大展创新创业教育实践活动。自主创业平台是指未毕业的学生在学校就已经开始了自主创立公司的实践活动。自主创立公司具有法人资格、知识产权、资金投入等企业化的市场经济特征。自主创新创业平台中有三个小的模块，分别是：体育类小型俱乐部、小型体育用品商店、非体育类企业。从难度小到难度极大，从体育类到非体育类，每个尝试着自主创新创业的学生都需要经历的过程。所以，以学生为本，发展自主创新创业平台极为重要。

5 结语

总而言之，创新创业教育的本质是“创”，目的是更好地培养和提高大学生创新创业的基本能力素质和创新创业能力。搭建高校体育教育专业创新创业教育实践平台模式，是在体育教育专业知识的基础下，以学生为本，以创新创业新观念为指导，借鉴生物学中的“共生”理论，使基础教育与创新创业教育融为一体，产生更大效应。高校体育教育专业创新创业教育实践平台遵循全方位、全员育人理念，从体育教育专业特点出发，构建一个具有体育教育专业特色和能够实践运用的“3+1”模式平台，为服务于建设创新型国家献出微薄力量。