高校转型背景下应用型本科院校校企合作机制创新研究

高勇

（电子科技大学中山学院，广东中山 528402）

2015年10月，由教育部、国家发展改革委和财政部联合印发了 《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》。意见指出，要推动转型发展高校把办学思路真正转到服务地方经济社会发展上来，转到产教融合校企合作上来，转到培养应用型技术技能型人才上来，转到增强学生就业创业能力上来，全面提高学校服务区域经济社会发展和创新驱动发展的能力。

高校转型背景下的高校校企合作机制是以企业实际发展需要与学生就业相对接的一种新型教育改革，通过提高学生在校学习期间专业培训力度，以实际企业需求为教育指向，优化丰富传统本科院校教学形式，提高学生就业实践能力等途径，提高校企合作机制的适应能力，积极推进产学研结合。

1 高校转型背景下应用型本科院校校企合作机制的意义

根据《中国制造2025》文件要求，应用型本科院校应当能够服务区域经济社会发展，为企业培养具有一定科研能力以及技术技能的复合型人才。新形势背景下的专业技术性人才出了具备基本的专业知识理论之外，同时还应当具备较强的实践应用能力，步入企业后能够在较短的时间内适应企业生产、管理以及服务等岗位工作。高校转型背景下的应用型本科毕业的学生不仅要具备较强的适应能力，同时还应具备可持续发展的晋升潜力。在我国产业升级的关键时期，新型人力资源结构能够有效促进产学转型升级工作的顺利进行。

1.1 校企结合机制的建立有助于应用型本科转型发展中人才培养目标的实现

传统形式下的本科院校教学都是学校统一实施教学内容与教学过程，在与企业人才需求对接中存在着严重的“剪刀差”情况，毕业生就业难度大、专业不对口情况普遍存在。高校转型背景下的应用型本科校企合作机制的建立能够明确定位人才培养目标，因材施教，通过引进生产、管理、服务等企业一线的具体工作内容以及专业要求，拉近教学与就业实践的距离，保障理论教学与就实践教学相结合的现代化教学形式顺利实施，从而将生产实践中的知识经验贯穿于日常教学环节，提高学生应用施实践能力，培养符合企业发展需要的复合型专业技术人才。

1.2 校企合作机制的建立有助于学校积累教学资源

高校转型背景下应用型本科院校校企合作机制是基于学校、企业、社会团体以及政府等多方面的长期合作，校企合作机制的建立能够整合行业优势资源，进而更好地服务于行业发展。与此同时，对于企业发展来说，能够积累稳定的人力资源供给渠道，保障人力资源的稳定性。对于学校发展来说，有助于整合教育资源，建立稳定的毕业生实习就业渠道，有助于教师参与实践挂岗，促进学校综合教育实力的提升。

1.3 校企合作机制的建立有助于推动学校的可持续发展

建立校企合作机制是确保高校转型背景下本科院校可持续发展的重要资源。通过校企合作机制的建立，本科院校教育可以向企业输送定向培养的专业人才，充分发挥了教育行业的教育优势，使得应用型本科院校面向行业开放办学实践，真正积累了教学资源，推动就业的同时也为学校的可持续发展奠定了基础。

2 高校转型背景下应用型本科院校校企合作机制存在的问题

2.1 专业技能知识和才能的价值转化率较低

基于校企合作机制的建立，在很大程度上可以有效促进学生更好地适应企业工作，但是由于学生直接从学校生活步入企业生活，这种环境的转变学生在心理上需要一个适应的过程。在这一过程中专业知识和才能的价值转化率偏低，学生并不能直接为企业带来经济效益。与此同时，企业在用人方面还需要增加一部分培训支出，对于小型民营企业来说这是一项不可小看的费用支出，企业针对校企合作的效果持怀疑态度。另外，对于学校方面来说，作为非营利组织，校企合作成本支出完全依靠自身消化，这一支出的空缺很难在这段时间内通过其他方式弥补。综合以上因素，对校企合作的深入发展造成了一定的影响。

2.2 高校师资队伍难以满足校企合作需求

相较于其他国家高级技能型教育发展，我国应用型本科人才的培养时间相对较短。传统本科院校的师资队伍通常是从应届生中直接录取，即完成学校学习后直接进入学校教学。师资队伍在实践经验与专业技能方面存在这严重的空缺。由于这种师资队伍的建设方式，尽管本科院校教师理论经验丰富，但是由于缺乏相应社会实践与工作经验，在实际教学活动中很难满足企业实际工作需求，存在严重的理论教学与实践教学脱节的情况。

2.3 学校与企业之间缺乏有效的互通机制

校企合作机制的建立是基于双方共同利益基础之上的，需要学校培养的专业人才符合企业发展需要才能够实现校企合作的长期稳定发展。然而在实际应用中，同一行业或者企业在用人方面的需求是动态变化的，由于企业发展需要、市场变化等因素的存在，企业对人才的需求并不固定在某一范围内。而校企合作的学校教学方面则需要通过2～3年的教育才能够输出合格的人才，传统订单式的校企合作方式难以顺利开展。由于企业发展中动态的人才需求使得学校与企业之间建立有效的互通机制难度大大增加。

3 高校转型背景下应用型本科院校校企合作机制的创新策略

3.1 健全组织结构，建立协调体系

高校转型背景下的应用型本科院校校企合作机制的建立需要建立在完善的组织结构之上，因此，为了确保校企合作机制的顺利实施与发展，必须建立完善的组织结构。在实际本科院校工作中要建立校企合作指导小组委员会，明确各部门岗位职责，将校企合作中各项工作内容安排落实到位 。与此同时，在现有工作机制的基础之上建立起校企合作的协调体系，规范化处理组织内部与企业之间的异议，并从制度层面严格约束双方的职责与义务。例如，企业应当为毕业生提供相应的实习岗位并主动承担岗位培训工作，促进校企合作机制的顺利实施与发展。

3.2 开展校企党建共建，构建新型校企沟通渠道

充分发挥党组织在校企合作中的领导和协调作用，丰富党建工作在高校与企业合作中的龙头效应，利用基层党组织的战斗堡垒作用和党员先锋模范作用来积极推动校企产学研合作、应用型人才培等方面的工作，达到拓宽校企合作范围，深化校企合作内涵，融合校企文化，形成校企合作发展共同体的目的，真正实现双方优势互补，资源共享，双向受益、共同提高的战略共赢，并为地方本科高校应用型转型提供可靠保证。

3.3 推进校企合作科研项目成果转化，助力提升校企合作价值

在本科院校与企业合作机制的建立活动中校企合作科研项目的成果转化对于调动企业积极性有着至关重要的影响作用。应用型本科院校应当主动在校企合作期间邀请企业人员参与合作研究，努力构建高素质科研团队。科研人员要加强与企业多渠道沟通，及时分析企业发展需求，把握企业发展困难，以此来指导校企合作科研项目有目的地开展，避免科研与生产脱节的情况发生，提高校企合作科研项目的应用价值。与此同时，强化横向联合机制，通过多种合作手段为校企合作项目搭建桥梁，形成多层次、多形式的联合协作网络，提升校企合作科研成果转化效率。

3.4 强化本科院校人才引进和培养，优化师资队伍

高校转型背景下的本科院校校企合作机制师资团队既要求具备扎实的理论基础，同时又具备相应的企业生产一线实战经验，只有这样才能够确保校企合作机制下的教学质量。因此，引进培养专业复合型教师人才，建设专业师资队伍至关重要。通过制定相应的校方工作优惠政策，吸引高素质复合型专业人才的加盟，与此同时深挖校内优秀教师资源，强化专业培养，在现有知识体系的基础上丰富实践经验，提高教师团队复合型人才建设，组建专业化理论加实践型复合师资团队，助力校企合作顺利开展。

4 结语

应用型本科院校的转型发展是基于校企合作顺利开展基础之上的教育转型，为了确保校企合作机制的顺利实践与发展，学校应当正视校企合作中存在的问 题，并通过相应的完善措施，逐步提高校企合作的质 量，优化传统单一知识型教育模式，以企业需求为教育 导向，综合专业技术教学和企业发展需要，不断提高教 学改革措施，为社会发展和企业用人需求提供高素质 合格人才。