服务区域经济发展的中职学校专业设置探究——以福建商贸学校为例

郑竟适

（福建商贸学校，福建福州 350007）

现如今，教育的发展在经济社会中有着重要的作用，担负着民族文化继承与发展、培养人的全面发展、为社会主义现代化建设培养所需要的人才的重任。中等职业教育作为教育事业发展不可分割的重要组成部分，主要是为了培养具有专业技术的高素质专业技术型人才，为国内的经济发展提供人才发展动力。那么，在区域经济发展过程中，当地的中等职业学校如何与经济发展需求相适应，合理地进行专业设置呢，该文将重要结合福建商贸学校为例进行分析。

1 中职学校专业设置与区域经济运行动态的关系

学校在进行专业调整时一定要进行市场变化、就业市场走向分析，时刻把握市场所需要的人才情况。例如，福建商贸学校在进行专业的更新设置上，首先就需要准确掌握福建省近几年来的经济发展态势。如，根据福建省统计局公布的信息显示，在2018年，福建省已经完成了该区域经济的生产总值达23 311.80亿元的经济生产目标，按照之前的数据进行分析比较，2018年福建省的GDP同比去年增长了8.3%，增幅比2018年的上半年提高了0.1个百分点，比2017年的经济生产总值相比，增加了0.4个百分点。与此同时，产业结构的发展也做出了一些改变，第一产业也就是林业、水产业、畜牧业的生产总值增加了1 422.70亿元，增长比率为3.2%；第二产业包括电气业、制造业的生产总值增加了11 433.88亿元，增长比率为8.5%；第三产业包括通信、金融业增加了10 455.22亿元，增长比率为8.7%。很明显，福建省近年来的经济结构发展已经向第三产业转变，建筑、金融、职业性等服务行业开始兴起，学校在进行专业设置上就应该设置与第三产业相关的专业，帮助学生就业，满足区域经济发展的人才需求。目前，福建商贸学校的专业设置类型主要包括：休闲服务类、信息技术类、文化艺术类、土木水利类、旅游服务类、财经商贸类、交通运输类以及休闲保健类等几大类。学校在保持原有专业的基础之上，还要不断地对专业内容进行调整更新。在坚持大力设置与福建省提倡的战略性新兴产业有关系的专业的基础上，同时坚持积极发展金融、物流、科技服务、旅游等为主的服务性行业专业，加大对这些类型的专业重视程度，尽最大可能给与发展动力，增强相关的师资力量，加强专业的实践课程设置。

2 服务区域经济发展的专业设置原则

现如今随着福建经济的快速发展，福建商贸学校在专业设置上也不断进行调整。在进行专业的更新设置上明确专业设置的原则，只有遵循这些原则，才能真正培养出区域经济发展所需要的人才。主要需要明确、坚持的原则，如下列举的几点。

2.1 坚持适应当地经济发展原则

在学校进行专业设置时应该根据福建省的区域经济结构和产业结构的发展现状，学校应该始终坚持学校的专业设置与福建地区的发展相适应、相匹配的原则。根据福建省的现有经济发展水平、产业生产技术的水平以及社会就业结构、新兴职业兴起等变化，不断地进行优化专业设置。例如，学校开设市场营销、高星级饭店运营与管理、美发与形象设计、财经商贸类、文化艺术类等23个专业，以保证学校在适应当地经济发展的基础上进行专业设置调整。

2.2 坚持主干专业稳定原则

学校专业的设置是学校办学方针、培养目标的主要体现，与此同时，在专业开设的同时需要具备相应的教师资源、硬件设备等等，涉及不同专业的实验教室的建设与完善，以及专业教学实践基地的联络与发展等，一个专业的改动与设立，就与该专业的教学计划、课程的设置、教材的开发、人才的培养目标设立等诸多方面都有很大的关系。因此，福建商贸学校在适应区域经济发展的情况下进行专业的更新设置也需要坚持主干专业稳定发展的原则。例如，学校的工艺美术、会计、美容美发、社会文化艺术等不同的专业所长期积累下来的内涵相当丰富，如果贸然进行改革，势必会事倍功半。所以，学校在进行专业的设置上既要保证能够涉及多种类型、不同规模、不同周期等多个要素，同时还要根据区域经济的发展现状进行适当的调整，保持整体稳定发展的同时，适当增加时代元素。

2.3 坚持社会效益最大化的原则

福建商贸学校在进行专业设置上要坚持满足社会发展的需求，不断体现出服务社会的功能。例如，近几年，福建商贸学校再对就业市场进行分析时，在市场营销专业中增设了业务推销、客户维护、市场调研、区域代表、产品推广等课程。

3 基于校企合作的中职学校专业设置策略

中等职业学校与企业进行合作，更能明确企业需要的实际人才素质要求，企业参与到中等职业学校的专业人才培养计划中来，可以为中等职业学校在专业设置以及人才培养方面提供可供参考的实践资料，给学校提供专业设置的指导，进一步帮助学校在了解企业真实需求的情况下，按照市场的需求进行指导和人才的培养。例如，福建商贸学校可以与当地的大中型企业进行合作，通过运用工学结合，半工半读培养学生的合作模式进行专业课程的调整。企业的运营可以分为旺季和淡季，在企业运营的旺季时候让学生们进入企业进行工作，在学生工作的过程中企业要保证学生是在公司专门人员的培养下进行工作，帮助学生在工作中真正有所得。在企业运营的淡季，学生回学校进行理论知识的学习。这样做更有利于学生在实践中积累经验。除此之外，还可以采取顶岗实习以及就业定向合作的模式，这种合作方式类似于定向培养计划，学校与相关的企业签订合作协议，每一年签订合作协议的专业毕业生都可以优先到合作的企业中去顶岗实习，实习结束后企业可以根据毕业生的实际情况，进行择优录取，毕业生也可以根据自己的实习情况、实习感受进行选择是否在企业中继续工作。这样可以使得该专业的毕业生能够获得有保障的就业，同时也能提高学校毕业生的就业率。并且现代学徒制度也为福建商贸学校的工艺美术专业发展提供了相应的保障，其通过学校、企业深度合作，教师、师傅联合传授以及对学生进行专业性的技能培养等方式来保证学生在技能知识学习过程中能够有更好的一种基础知识。不仅如此，学校与企业还可以实现资源共享，企业与福建商贸学校可以利用自身的不同优势，实现资源之间的优势互补。首先可以是人才的共享，目前，学校的会计电算化专业有专职教师17人，学校与企业合作，将此专业的老师分派到合作的企业中挂职，不仅如此，企业高级工程师到学校中授课的共享方式，合作的企业可以利用学校的会计手工实训室、收银实训室、沙盘实训室对新入职的员工进行培训与模拟考核。学校与合作的企业之间还可以进行教材内容的相互补充或者合编学生学习教材，完善学生学习的理论知识。目前，福建商贸学校与福州欣盛汇智教育科技有限公司、福建金泰泽信息科技有限公司、厦门钜格信息科技有限公司和福建华众互联网科技有限公司等4家企业都有实习合作，双方可以进行深入合作，将与学生的就业发展相结合，明确学生培养的专业计划、课程目标设立以及综合素质培养等等。此外，福建商贸学校在发展的过程中也大力地进行工艺美术专业建设，而且在这一专业设置的过程中不仅制订了详细的五年发展规划，也注重与企业进行对接，保证能够在工艺美术专业人才培养过程中实现市场的满足。例如，福建商贸学校在发展中积极推行“校企合作”制度，不断与社会上具有施工及设计资质的企业进行合作，从而实现企业为学校学生提供实践基地，而学校为企业提供专业性人才的双向合作模式。

4 结语

学校的人才培养与一个区域的发展是分不开的，不管是在专业的设置、教学方针的选择、课程目标的确定以及具体的教学活动安排上，都应该以社会实际的发展状况为参考，以满足当地经济发展需求为目标，促进学校在培养人才方面、在专业设置方面更能贴合区域经济发展的现实情况，帮助学生更好地实现人生价值，为区域经济的发展增添新的动力。