我国幼儿园教材开发问题及对策探讨

刘思危 湖南少年儿童出版社

《幼儿园教育指导纲要》明确指出，幼儿园应充分利用各种教育资源，并与社区、家庭、小学密切合作，共同优化幼儿园教材，为幼儿全面发展奠定良好的条件。当前，我国幼儿园教材开发热度颇高，但从整体来看我国幼儿园教材开发目标不明确，因而导致幼儿园教材虽种类多，但精品化教材匮乏，不利于幼儿全面发展及系统性幼儿教学。

一、幼儿园教材开发问题

(一)幼儿园教材数量、种类多，但精品教材十分匮乏

随着我国幼儿教育改革的不断深化，幼儿园教材数量、种类也逐渐增加，幼儿园所使用的教材通常为五本至十本，涵盖语文、算数、英语、自然科学、社会科学、健康知识、幼儿游戏、艺术(音乐、美术、舞蹈等)、体育等多个领域，为构建完善的幼儿园教育体系奠定了基础。虽然幼儿园教材种类十分丰富，但精品教材却十分匮乏，这是由于国家并未出台幼儿园教材编写标准及评价体系，也未指明专门的幼儿园教材出版机构，造成了我国幼儿园教材过度开发的现象，也造成了幼儿园在选购教材之时具有一定的随意性。幼儿园所使用的教材往往是由一些教材推销人员上门推荐，或听从幼儿教育专家及其他同行的建议而购买，从而造成不同的幼儿园所使用的教材及所设计的培养方案存在较大的差异，而哪类教材才是真正适合幼儿发展，迄今为止依然没有一个明确的答案。因此，虽然幼儿园教材数量及种类多，但真正适合幼儿学习及促进幼儿全面发展的精品教材依然十分匮乏，从长远来看，这一问题将严重影响幼儿教育质量。

(二)幼儿园教材适应性低，教材开发目的性不强

大多数幼儿园教材是为了开发而开发，其目的性并不强，其中主要表现在以下两个方面：(1)幼儿园教材适应性低，超出幼儿认知范围。由于幼儿园教材其开发的目的是促进幼儿身心全面发展，为进入小学阶段奠定基础，这就要求所开发的幼儿园教材需要符合幼儿智力及理解水平，但现阶段的幼儿园教材普遍存在着教材内容空洞抽象、教材内容难度颇高等现象，这样的教材内容设置适应性低，不利于幼儿教学。(2)教材开发目的性不强，教材资源浪费现象严重。幼儿园教材数量多种类全，这在一定程度上有助于教师转变幼儿教学方式及促进幼儿全面发展，但在实践中，由于教材开发目的性不强，致使所开发的幼儿园教材并不完全应用于教学活动中，一方面，由于幼儿园教材本身质量不佳致使其在日常教学中所发挥的效能有限，另一方面，由于幼儿园本身缺乏完善的评价激励机制，加之幼儿教师本身教学水平参差不齐，使得幼儿教师普遍不会利用新开发的幼儿园教材进行教学，教材本身价值并未得到有效挖掘，造成了严重的幼儿园教材资源浪费及闲置现象。

(三)幼儿园教材开发组织结构不完善，市场管理无序

现阶段幼儿园教材虽然数量庞大，但真正能在幼儿教学及幼儿全面发展方面起作用的教材并不多，究其原因在于幼儿园教材开发组织结构不健全及幼儿园教材市场管理无序。一方面，幼儿园教材开发组织结构不健全。现阶段幼儿园教材开发处于盲目且混乱的状态，教育部门并未指定专门的编写机构，并未制定相应的编写标准，这就造成无论是公立幼儿园还是私立幼儿园，其在幼儿园教材编写之上的积极性虽然很高，市场之上幼儿园教材种类繁多数量庞大，但却并不能为幼儿园提供系统性的教材供给。另一方面，幼儿园教材市场管理无序。由于幼儿园教材在开发上存在盲目及过度开发的特点，加之幼儿园教材市场管理无序，这就造成幼儿园教材市场盗版横生、质量参次不齐、结构单一等问题。因此，相关主管部门对幼儿园教材市场进行干预调控，保证幼儿园教材市场的质量，为幼儿园教材的开发及选购提供必要的指导性意见。

二、幼儿园教材开发对策

(一)建立幼儿园教材管理委员会，为幼儿园教材的开发提供指导

当下幼儿园教材的开发较为盲目，并没有相应的管理机构加以指导。因此，有必要建立幼儿园教材管理委员会，对现有的幼儿园教材开发情况加以分析，针对幼儿园教材开发的劣势提出可行性的建议，促进幼儿园教材的合理开发，进一步为幼儿全面发展及幼儿园教学水平的提升奠定基础。一方面，出台幼儿园教材开发政策法规，为幼儿园教材开发指明方向。现行的政策法规并未对幼儿园教材开发细则做出明确的规定，因而应将幼儿园教材开发细则纳入到现行的政策法规中，如进一步完善《幼儿园教育指导纲要》，为幼儿园教材的合理开发指明方向——对建立幼儿园教材管理委员会；对幼儿园教材开发机构及人员资格、开发内容、开发经费、教材审定、教材评价等作出明确的规定，使幼儿园教材开发制度趋于完善。另一方面，健全幼儿园教材管理委员会功能，指导幼儿园教材合理开发。幼儿园教材管理委员会应对幼儿园教材开发全过程予以指导、监督，以便提升幼儿园教材开发的规范性、合理性、平衡性及系统性。幼儿园教材管理委员会，应确定幼儿园教材开发的目的及原则，并根据当下幼儿园教材开发弊端，丰富幼儿园教材内容，使幼儿园教材内容更为系统化及合理化，使所开发的幼儿园教材更加符合幼儿身心发展规律，更好地促进幼儿身心发展及幼儿教学改革的推进；幼儿园教材委员会还应对幼儿园教材做好评价分析工作，为之后幼儿园教材的改版提供合理的意见。

(二)提升幼儿教师教材开发意识及能力，全面保障幼儿园教材的质量

为提升幼儿园教材的开发质量，使幼儿园教材开发真正具有特色并在幼儿教育中发挥效用，必须提升教师在幼儿园教材开发意识及能力。一方面，完善培训机制，提升教师教材开发意识及能力。随着幼儿教育改革的深入，教育部门越来越注重幼儿园教材的合理性及适用性，幼儿教师应成为幼儿园教材开发的主力军，教育部门应逐步加强幼儿教师的培训，以幼儿园教材科研讲座、假期培训等方式为主，提升幼儿教师教材开发的相关知识及能力(幼儿自身认知程度及范围、幼儿可以接受的教学内容及教学方式等)，培训考核结果应与薪酬及岗位晋升机制相结合，从而全面提升教师参加培训的积极性，全面提升教师教材开发意识及能力。另一方面，给予幼儿教师多种保障支持，为幼儿园教材的开发奠定基础。幼儿园教材开发是一个长期且系统性较强的工作，教育部门及幼儿园应给予幼儿教师多种类型的支持，促进幼儿教师教材开发工作的顺利进行。首先，教育部门及幼儿园应为教材开发提供必要的物质支持，如教学活动设备、权威性教材及其他参考资料；其次，应建立幼儿园教师与教育主管部门、幼儿园、幼儿家长、幼儿的畅通的沟通机制，使幼儿园教师了解教材开发的目的及原则、幼儿园家长及幼儿对教材的要求等，促进教材更好的开发；再次，幼儿园还应建立完善的时间规划机制，使幼儿教师能够有足够的时间参与教材开发。

(三)加强幼儿园教材市场的规范及管理，使幼儿园教材逐步向精品化发展

教育部门、文化部门、工商管理部门及幼儿园教材管理委员会应共同参与幼儿园教材市场管理，教育部门应制定幼儿教育教材开发大纲，幼儿园教材只有满足大纲要求才能进入市场；文化部门应根据教育部门幼儿教育大纲，指导幼儿园及出版社开发幼儿园教材；工商管理部门，应履行幼儿园教材管理职责，对于不符合幼儿园教材开发大纲的出版物，应坚决禁止其出版及流通，打造良好的幼儿园教材市场秩序。此外，幼儿园教材管理委员会应做好幼儿教材开发的各项工作，比如编写、编辑加工及修订等各项工作，保障幼儿园教材开发质量。通过多方共同协作，从而打造良好的幼儿园教材市场秩序，提升幼儿园教材质量，使幼儿园教材逐步向精品化发展。