项目教学法在中职机械制图教学中的应用

王艳梅

（阜阳职业技术学校，安徽阜阳 236000）

中职教育就是面向每个人的教育，提高人们素质与技能，使人们以一技之长找到合适工作的教育工作技术。 这样所学习的可以在产生以及实用在生产经营活动中的展现能力，不仅有理论和技能，还包括许多在实际生活工作中密切关联的充足经历与主观的理解和技术。但并不是所有的中职教育都是如此，当今说的中职学校在对学生的教育方式上有两个不足： 第一个不足就是太过于关注对学生的理论知识的疏导和传授，而在实践环节、方式上却极其忽视。第二不足是实践教学与实践活动没有很好地结合，进而造成学生们在毕业后，还需要在公司经过长时间的锻炼学习才可胜任工作。但是对于机械制造业，现在企业要求是可以零距离的对接应用型人才。修改我们传统的教育体系，教学思维以及思想观念已经是迫在眉睫。

1 项目教学法

1.1 项目教学法的概念

项目教学法是通过教师的指导下, 将某项目交给学生，让学生进行信息的收集、设计方案、实施项目及进行评价。 学生通过该项目的实行,自行学习了解其中的知识的一种教学方式。 这种新颖的教学方式主要依靠实践，通过教师指引，逐步促进学生自己进行学习的过程。 这种方法是结合工作状况以及社会发展方向出发，目的性的选择有意义项目为教学的课程内容，由教师与学生共同完成项目教学活动，而在项目实际操作过程中，不仅让学生积极地参与实践当中，产生自己的知识体系，而且也是一种新教学思维、新方式。

1.2 项目教学法的主要特点

（1）把通常使用教学的课本，转化为一个项目，这样可以开发学生的好奇心，从而提高学生对学习的积极性，也促进学生之间相互交流、相互协作的能力。《机械制图》 这门课程主要就是以实物为中心进行研究讨论的教学课程，需要学生们相互讨论，积极动手参与，相互促进的一门学科。这门课程成依赖实物教学，学生集体参与，相互督促。

（2）项目教学法主要就是以学生学习为主体，把学生作为主要培训的，以项目为教学基础，以及对新知识内容的有效利用，教师积极鼓励学生对《机械制图》这一门课程的好奇心，这样会使学习效果更好。

（3）项目教学，就是把课堂教学为主体的教学方式转化为与生活实际经验锻炼为主体的教学方式。 这样一来是学生们对学习的课堂的理解深刻，一旦学会了知识理论，其技能掌握起来也会更加牢固，不同的项目让学生可以了解到不同的环境工作的实际情况，让学生在平常学习过程中就能掌握许多工作所必备技能。

（4）项目教学法让教师朝着另一方向的性质进步，教师从说教作用转变为启发和指导的作用，让学生在项目上可以独立完成项目内容，而且可以进一步地体会到团队合作意义，也提高了学生之间的自主学习以及实践的能力，项目教学法可以促进教师在理论知识的传述方面与实践技术的教育方面，也就是说，使得“教、学、练做到一体化”。

2 项目教学法在教学中的意义

2.1 提升学生学习积极性、主观能动性

学生在做项目时，需要用所学理论知识和专业技术理解和掌握项目，从而可以体会到生产劳动中的喜悦和不易，也能及时学习并发现问题进行分析和处理问题。 与此同时，学生在进行制图绘图的过程中，掌握先构思、再绘图、后审核的过程，改变了以往“由教师讲述，由教师演示，由教师提问，再到学生实践”的落后方案，教师在项目教学法的进行过程中，，可以选择学生感兴趣的项目来教学，结合所处的环境设备来锻炼学生的操作、动手能力，增强学生技术水平。

2.2 培养学生的团队合作创新意识

项目教学法就是通过小组教学，锻炼学生的思维实践能力，使学生能够感受到团队合作的重要性。通过实际的操作，不仅仅能够锻炼学学生在以后的工作里，与他人相互配合合作的思想还能大大的发现学生的创造动手能力，使得学生们有积极参加项目实践的信心。

2.3 学习与应用相结合提升教学效率

学校可以设立专门的实验室进行实施学习应用结合教学，参考专业学习的内容配备齐全相关的教学器材以及多媒体用具。教师改变过去枯燥的口述教学，或者以课本为重点的传统教学方法，而把理论知识教学转移到相关的实验室去，进而促进了学习与应用一体化。

2.4 完善教学程序和成绩测评

在教学的过程中，把学生所掌握的技术程度、知识的适应效果以及创新能力等作为测评的标准，把理论与专业技术相结合的教学方式，，提出用在实践中的方法。积极表现学生的各方面水平层次进行总结。为以后的教学打下了良好的基础。

3 实行项目教学法的关键

多方面优化教学方式，营造良好的学习氛围。 《机械制图》这一课程要求教师要改变教学方式，有效结合课程内容，增强学生空间的想象力，摆脱老套的教学方式。项目教学法主要依靠学生的自主学习能力，学生主动地去研究这一课程。例如，学生们可以根据自己所学的理论知识进行设计与制作出机械模型，学生可以先准备好相关所用到的用具，然后根据设计图纸来建造具体机械结构，根据之前所设计好的制图来进行切割，这样不仅让学生们进行了动手也动脑，锻炼了学生思维能力，以学生作为主体，激励他们思维能力，强化了该专业学生对专业课的学习兴趣。 《机械制图》这一课程，首先要有认识和绘制图纸的能力，其次要强化学生基础能力的训练，让学生深刻懂得制图方法。在教学过程中要让学生的细心看图，仔细观察每个机器人识图的形状，搞清楚是从中所有的点线面的含义，将设计好的空间机械模型作对比，从中发现错误并提出解决方案。

每个课程要及时进行交流总结和普及，教师要及时地总结经验和问题不足，可以将机械制图这一课程的项目总结成一本讲义，可以让《机械制图》这种项目的教材进行大范围的推广，教师要进行从以往的教学中吸收优点和实用之处，将完整的大目标分割成各个的小部分，每一部分表现在项目里的，各个程序当中去，是学生在平常的训练中有了系统全面的理解和把握。一般认为，项目是生产某具体的机械产品的目的是提高学生专业技术，《机械制图》 的教学项目的设定是为了使学生能力的提高，所以不论是机械零件、部件还是整个完整的机械器件，只要对教学有帮助，都可以拿来使用。经过实践所得，小的机械教学项目对刚进行专业课的学生来说较为轻松，等到达一定的基础水平是就可以结合整个部分的专业内容来进行复杂的机械设计，进而参加更大的项目。优化教学方式对于学生是极其有利的。

4 结语

中职学校课程教学改革的重心放在《机械制图》课程的项目教学法上。 实际上在《机械制图》这一课程中项目教学法其实也只处于探索的阶段，经有实践证明，该课程的学习十分依赖于实践操作，这一点符合项目教学法。教师在运用项目教学法进行教学时，可以与其他教学方法相结合，取长补短的方式进行教学，使教学过程更加高效有趣。总体而言，在《机械制图》的教学当中，科学准确的运用项目教学法，促进中职教学改革，转变了以前低效的教学方式，给学生们学习的环境添加了新的色彩。不仅能够利用现代教学理念，先进的教学模式对知识进行系统完善的传授，也可以在授课的过程中体现出教师的指导意义，以及教师的工作价值，并且也对学生的自主学习能力大大地提高。 课程的教学各方面的进步。