东北振兴背景下的学科师资队伍建设路径探析

阎迪

（辽宁大学，辽宁沈阳 110013）

构建与东北振兴相适宜的学科师资队伍，为东北经济服务，为实现东北振兴助力，是新时期赋予东北地区高校的新任务。高校作为东北振兴的生力军和实现学术创新与人才培养的主力军，要全面落实好习近平总书记在东北考察时的重要讲话精神，按照实现东北地区全面振兴的新思路新要求，研究制定构建与东北振兴相适宜学科师资队伍的新路径新方法，将东北振兴与高校学科建设相结合，是当前东北高校学科建设的重要任务。因此，该研究根据当前东北振兴的实际需要，研究学科师资队伍建设中存在的问题，探索以学科师资队伍建设与东北振兴相结合的实现路径，对于实现东北全面振兴具有重要意义。

1 目前东北地区学科师资队伍建设中存在的问题

1.1 学科师资队伍建设方向性问题

目前学科师资队伍建设方向中主要存在以下几个方向性问题，一是学科师资队伍建设发展方向重理论轻应用。目前东北地区许多高校在建设师资队伍时多看重教师的论文数量、主持项目数量等反应学术水平的指标，而对成果是否可以转化为应用，而应用的成果又会为地方经济社会发展带来多大的经济效益没有考察。二是学科师资队伍建设发展方向重头衔轻实际。目前东北地区一些高校在学科高端人才引进中过于看重学术头衔，在引进高端人才时较少考虑是否与本学科的研究方向是否一致以及长远发展。有些高端人才研究的方向并不与学校的主业学科一致，但有些学校追求高级人才，忽略的研究方向、长期发展等其他因素，造成高端人才没有在学科建设中起到引领作用，对学科发展的实际贡献并不大。

1.2 学科师资队伍结构问题

目前在学科师资队伍中存在学科结构不不合理等一些问题，主要有以下几个方面。

一是学术带头人队伍建设问题。学科带头人是学科师资队伍中高端人才，是学科师资队伍中的核心力量，地位重要、作用关键，对于学科师资队伍建设乃至学科发展都具有重要意义。但是，由于东北地区在全国的教育程度仍处于中等水平，对高端人才的吸引力不足，不但引进乏力，而且人才流失严重。并且受到地区性条件和对人才投入不足等各种因素的限制，很难依靠自身力量培育具有较大影响力和高知名度的学术高端人才。因此建立一支高素质的学科带头人队伍是当前迫切需要解决的关键问题。

二是年龄结构性问题。目前东北地区高校学科师资队伍年龄结构性不够协调，一些院校学科师资队伍中高龄和低龄的人数较多，存在人员断层现象，特别是有些学科在处理人员数量不足时，为完成补充人员数量而招聘许多年轻教师，但这些教师往往经验阅历不丰富，再加之经验阅历较高的教师数量不足，新老交替衔接不畅，导致学术队伍质量降低。

三是职称结构性问题。职称结构是否合理是衡量学科建设的重要指标。就此指标看，目前在学科职称结构中存在包含兼职正高职称教师比例与全职正高职称教师比例差距过大的问题。由于各高校学科师资队伍中兼职教授人数较多，特别是兼职教授的现象普遍存在，这导致学科师资队伍流动性较大，学科师资队伍不稳定。

1.3 学科师资队伍学缘结构问题

目前学科师资队伍建设存在学缘结构相近，学术研究方向趋同性问题。目前东北地区学科师资队伍建设中存在学缘结构相近，近亲繁衍严重的问题。在我国高校中选拔优秀的学生留校任教十分普遍，许多教师的学习经历都是在同一所学校，毕业后留校任教。虽然有利于学科人才队伍延续性，但导致学术观点相近，不利于学科人才队伍的均衡、长期、多元化发展。

2 构建与东北振兴相适应的学科师资队伍的实现路径

2.1 创新学科师资队伍发展理念

东北地区高校要认真落实好习近平总书记关于东北振兴的重要讲话精神，积极搞好学科师资队伍建设，就要创新学科师资队伍建设为振兴东北经济发展的理念；创新学术成果为社会服务的理念；创新人才建设理念；始终秉承学科师资队伍建设就是为东北地区社会经济发展服务的理念，以实现东北振兴为学科师资队伍建设的目标，充分发挥好学科优势，坚持以东北振兴为目标的学科发展方向和学科师资队伍建设方向，将学科师资队伍建设融入东北地区区域发展的格局中，实现学科建设目标与东北地区的实际需要相结合，为东北地区社会经济振兴助力。

2.2 优化学科师资队伍组织结构

优化组织结构是提升学科建设质量，是提升学科质量的有效方式。优化组织结构要以整体上提升学科对东北振兴的服务能力为目标，探索有效提学科质量的方式方法，主要有以下几个方面。

一是调整年龄结构。针对现有学科师资队伍年龄结构存在的问题，对某些急需性人才和具有特殊学术水平的人员要适当放宽年龄限制，适当延长具备高职称科研人员的退休年龄，使其更好地为学科建设发挥才干。同时要在学科师资队伍人员年轻化方面要重年龄更要注重学术水平，同时采用“以老带新”工程，努力提高年轻人员的学术水平。

二是优化学历结构。提高学科师资队伍学历，是提升学科师资队伍整体质量的重要途径，应适当提高学科人员的准入学历门槛，拓宽招揽高学历人才的渠道，扩大高学历人才的来源范围。同时加强对在职人员的教育培养，从整体上提高在职人员的学历水平。

三是拓展学缘结构。促进学科人才学缘结构的多样性，是拓展学科师资队伍的学术研究范围的有效途径，适当降低毕业生留校任教比例，促进不同学术思想的人员之间的交流，营造学术交流的氛围。要拓展招募学科人才的渠道，提高对优质学缘人才的吸引力度，提升本学科人力资源汇聚能力，扩大学科的社会影响。注重在职学科人员的在培养，选派优秀的人员到从事博士后流动站或其他高校进行访学活动，促进学缘再造，提高学科师资队伍的创新能力。

2.3 构建符合时代要求的学科师资队伍建设体系

构建科学的学科师资队伍建设体系是根据时代要求，立足于东北实际需要，对学科师资队伍建设做出的总体性建设，要从学术带头人、学科梯队建设，后备人才培养入手，探索有效提升学科质量的路径，主要有以下几个方面。

第一，整合资源，形成合力。东北振兴需要一流的学科师资队伍，而一流的学科师资队伍不仅仅是一流的学术领域的一流，更重要的是要形成学术合力。因此在学科师资队伍建设中要根据东北振兴的实际需要从整体上规划，建立组织领导核心，既要注重学科师资队伍内部各个成员之间学理的关联，又要注重研究方向将近学科之间的相互支撑，从不同的视角，构建多层次的学科发展体系，实现交叉学科师资队伍之间的有机结合，确保学科师资队伍形成最大的学术合力。

第二，选拔培养符合时代要求的学术带头人。学科带头人是学科师资队伍中的领导者和组织者，在学科师资队伍中肩负着整合学科发展目标、制定学科发展规划、组织学科师资队伍、协调学科师资队伍各种关系、确保整个学术研究有序进行的重任，学科带头人在学科建设发展中发挥着重要作用，无可替代。因此学科带头人的选拔应注重如下几点，一是学科带头人应具有德才兼备的素质，学科带头人不仅要具备高尚的品德，还要又强烈的时代感和责任感；二是学科带头人要具备能够胜任多种角色的能力。学科带头人是学科师资队伍的领导核心，肩负着引领者、协调者、代表者等重要职责。因此学科带头人要有敏锐的目光和独特的视角，发现当前东北地区亟待解决的问题，确定研究目标、拟定研究路线，担当起学科师资队伍中的 “引领者”。三是要做好队伍建设的“协调者”。学科带头人作为学科师资队伍的管理者，学科带头人应当具备组织开展创新研究的能力与素质，需要对学科建设的日常管理、工作分工、成果使用等学术性关系做出妥善处理，具有较强的沟通协调能力。四是要注重学科带头人的再培养。随着时代的发展，对学术研究的方向、内容、质量都提出了更高的要求，这就需要对学科带头人的再培养，学科带头人就要紧密围绕着时代主题，不断更新现有知识结构，不断拓展其研究领域，创造出符合时代需要的学术成果。

第三，注重后备人才的培养。在学科师资队伍中，后备人才是学科师资队伍的未来与希望，是学科师资队伍的生力军与后备力量，是保障学科师资队伍长期发展的中坚力量，因此需要采取多项举措，加大投入后备人才建设力度。要加大对青年人才的投入力度，学科师资队伍建设是投入性事业，要加大资金支持，如设立专项至资金，划拨专款帮助青年人才从事教学科学研究；另外要对设立青年人才专项基金，对青年人才的生活给予适当补贴，解除生活的后顾之忧。采取政策支持，要建立青年人才的评审制度，破除阻碍学科师资队伍建设的旧的制度，打破“论资排辈”的评审弊病，对于优秀的青年人才要大胆提拔，使优秀的青年人才脱颖而出。

3 结语

综上所述，该研究从学科师资队伍发展理念入手，分析当前学科师资队伍建设存在的问题，浅谈了构建符合东北振兴的学科师资队伍的路径，通过研究优化学科师资队伍组织结构途径和方法，把为东北振兴服务作为东北地区学科建设的使命和要求，使学科建设与东北振兴融为一体，相融共赢。为东北振兴服务是高校学科建设永远的主题，建立一支创新能力强、保持学术应用成果领先的学科师资队伍任重道远。