语境理论下的大学英语词汇教学策略及其应用

□高艳梅

词汇的多意性是词汇的特征之一，只有在语言的使用中，人们才能确定具体的词义。语言的学习离不开语境。英语词汇从来都不是孤立存在的，人们利用词汇组成短语或小句，继而组成句子、语篇。词汇的意义只有在上下文的具体语境中才能具体化，否则就会有歧义。因此，语境对于语言的学习，尤其是词汇的学习是非常重要的。本文将从语境的基本概念、分类等出发，研究语境理论指导下的英语词汇教学的策略和应用。

一、语境的概念、分类及功能

不同的学者从不同的角度对语境进行了研究，提出了自己的语境观。语境这一概念最早由波兰人类学家B.Malinowski在1923年提出来的。他区分出两类语境，一是“情景语境”，二是“文化语境”。也可以说分为“语言性语境”和“非语言性语境”(王2012)。他认为如果缺少语言环境，单词就没有意义，话语只有置于情景语境中，才具有某种含义。他将语境分为文化语境和情景语境。语言学界的语境是指语言交际的环境。

对于语境的分类有不同标准，狭义的语境就是指和目标词汇一起出现的单词、从句和句子。也叫语言语境，有可能是一个段落、一章内容、甚至是整本书。语言语境又可以分为词汇语境和语法语境。词汇语境是指和目标词汇一起出现的词汇要素；语法语境则是语法结构对词义理解的影响。广义的语境也包含词汇使用的物理环境，也叫非语言语境，包括词汇使用的时间、地点、交际的双方以及整个社会文化背景等。

语境对语言的使用有着制约作用，语境的主要功能有：第一，消除词汇的歧义。多义词是自然语言的最明显的特征，几乎所有的词都是多义词，当语境不足时，人们对词义的理解会有差异就会产生歧义。只有在特定的语言使用环境中人们才能够明白具体的词义，将词义具体化，表达清晰，有利于交际的顺利完成。第二，明确词汇指代的对象。英语中有大量的指示词，比如：指示时间、地点、事物等的指示代词，有了具体的语境人们才能够明白其所指代的对象，明确交际含义。第三，提供词义猜测的线索。对于不认识的新词汇，人们可以利用和其一起出现的词汇、语法结构中得到一定的提示，从而有利于人们正确猜测出新词的含义。正如白解红指出：语境使意义单一化；语境使意义具体化；语境使词语获得修辞意义；语境使词语和句子获得临时意义；语境使词语获得社会化意义。

二、语境理论下的英语词汇教学策略

“由于语境与语言的关系，犹如土壤与植物的关系，是肉与血的关系，一切语言研究和语言运用都离不开语境。”足可见语境对于语言交际的重要性。语境是语言使用的环境，可大可小，语境对语言有制约功能，能帮助人们消除歧义，明确指代，提供词义线索。在语境理论的指导下，英语词汇教学也有以下策略。

(一)利用文化语境的词汇教学策略。语言是文化的载体，语言中的词汇更是文化的体现。词汇是语言的三大要素之一，词汇承载着丰富的文化内涵，在词汇教学中要高度重视词汇的这种文化语境，提高学生语境的意识，对词义准确的讲解和应用都离不开语境。从最简单的词DOG说起，“You are such a lucky dog”中“狗”在中国和英语文化语境中的含义不同，中国文化语境中狗大多是贬义，而在英语文化语境中“狗”是家庭人员、人类的朋友，所以句子并没有贬义的含义，而是表示亲昵。在英语词汇的教学中不能孤立地学习词汇。一定要注意其背后的文化语境。在文化语境指导下的英语词汇教学中对文化的导入有“隐性”，通过词汇学习其语言文化，而且还要注意阶段性，循序渐进。

(二)词不离句的词汇教学策略。语言学家弗思曾提到一个观点：通过一个词它与别的词之间的关系来确定它的意思。所以语言语境对词汇的学习是非常重要的，在教词汇时一定要做到“词不离句”。只要把词放在一定的语境中才能深刻体会其不同意义之间的差别，有利于更准确地使用词汇。反对传统的孤立背单词、记单词的做法，学习词汇要始终和句子、篇章、段落等语境有机结合起来，广泛阅读，学以致用。词汇教学的最终目的就是为了正确使用词汇，有了句子、段落等语境的帮助，可以更好地实现这一目的。

(三)语境线索的词汇教学策略。在词汇教学中，指导学生正确认识和使用这些有利于猜测新词义的语境线索，这些线索的正确使用有利于学生在阅读中提高无意词汇的习得。

课外阅读中附带词汇的习得是课堂有意词汇习得的有利且必要的补充。可以通过具体的例子来讲解这些语境词义猜测的线索，也有利于学生在考试中获得理想的成绩，增强其英语学习的信心。这些线索有：下定义、解释、例举、同义词、反义词、上下义词、相关细节提示、已有知识、词汇形态知识等等。这些都是词汇习得的有力助手，教师的正确引导有利于学生的有效使用。

三、结语

总之，语境是语言使用的环境，如果缺少语言环境，单词就没有意义，话语只有置于情景语境中，才具有某种含义。马里诺夫斯基将语境分为文化语境和情景语境。狭义的语境就是指和目标词汇一起出现的单词、从句和句子，也叫语言语境。语言语境又可以分为词汇语境和语法语境。广义的语境也包含词汇使用的物理环境，也叫非语言语境。语境对语言的使用有着制约作用，语境的主要功能有：消除词汇的歧义；明确词汇指代的对象以及提供词义猜测的线索。在语境理论的指导下，英语词汇教学也有以下策略：利用词汇文化语境的词汇教学策略；词不离句的词汇教学策略；语境线索的词汇教学策略。语境理论指导下的词汇教学有利于词汇的理解和正确使用，对英语词汇教学有着重要的意义。词汇教学是英语教学的一大要素，所以有必要正确理解和应用语境理论。