基于校企合作的高职院校人才培养问题与对策

李爱民

(广州南洋理工职业学院，广东 广州 510925)

高职院校作为应用型人才培养的重要机构，主要目标是结合社会发展过程中生产、服务及管理需要输出人才。因此，高职院校应紧跟社会发展步伐，探究新型人才培养模式，结合科技动向培养企业所需要的人才。校企合作是一种行之有效的人才培养模式，在该模式下，学生有良好的条件参与社会实践活动，为今后的就业奠定良好基础。

一、校企合作的内涵

1.校企合作的定位

校企合作是指将企业资源和高职教育资源融合在一起，提升学生的实际操作能力及就业能力。高职院校要根据实际情况调整教育场景，对教育教学资源进行重组，让学生结合本专业实际就业情况的人才培养方式提升工作能力。校企合作突出能力本位思想，对人才发展而言需实现三个转变：高职院校教育体系发生变化；企业对人才实施开放性培养；学生接受知识的场所由传统的课堂转向车间。在校企合作背景下，高职院校可以结合企业生产情况培养人才，使教学服务于企业生产，同时企业生产反哺实践教学，校企之间实现优势相互渗透、相互支持，进而达到双赢。

2.校企合作的内在需求

通过校企合作模式，高职院校在开展实践教育过程中可以为学生提供良好的实训基地，这对提升高职学生的实践能力具有积极作用。学生在高职院校完成相关理论课程知识学习之后，教师可以引导学生进入企业实训基地参与学习，不断提升学生的综合素质。从企业发展角度分析，一切创新的源泉、技术进步的背后都离不开人才。为了更好地提升人才的实践能力，企业在发展过程中应探求新的人才培养模式，并根据自身对人才的要求提出相关意见。高职院校根据企业提出的建议，对学生开展个性化人才培养服务，满足企业发展要求。

3.校企合作的作用

校企合作的作用主要体现在以下几个方面：第一，校企合作可以将企业拥有的技术及资源转化为学生的学习内容，使学生更好、更快地提升自己的综合水平。第二，校企合作可以提升高职院校的办学质量，改善人们对高职院校的认知。第三，校企合作可以帮助学生更好地适应企业发展需要，符合国家对教育改革的要求。

二、校企合作下高职院校人才培养瓶颈

1.人才培养信息不对称

校企合作在推进过程中面临人才培养信息不对称的情况，具体表现在如下两方面：其一，企业技术信息不对称。企业的主要目的是追求经济效益，在合作过程中不会将大量时间和精力投入到高职学生培养工作中，导致学生在企业中参与实践学习难以有效掌握关键技术及实践技能；其二，高职院校对企业信息的接受不对称。企业在生产过程中对人才产生需求时，会将相关信息告知高职院校。高职院校结合自身发展情况组织招生工作，可能会在人才培养方面出现信息不对称问题。

2.人才培养的生产关系问题

校企合作人才培养模式在生产关系方面出现许多问题。其一，企业的主要目标是盈利，而高职院校的主要目的是提升学生的综合素质。二者目的不同，影响双赢效益的实现；其二，高职院校将大量实训项目安排在企业中完成，使得企业在生产过程中承受较大的压力，难以有效提升生产效率。

3.人才培养的推进发展问题

高职院校开展教育教学工作过程中需制定周密计划，对于企业而言，其具体的生产规模是市场决定的，这就要求企业具备十分敏锐市场眼光。学生在企业中学习，并不能给企业创造良好的价值，相反，企业需要投入许多资源提升学生的实践能力，此时企业就会承担生产、盈利和培养学生的多重任务，难以继续推进企业发展，该影响企业和高职院校之间继续合作。

三、基于校企合作的高职院校人才培养对策与建议

1.校企合作推进深层次改革

推进校企合作的深层次改革步伐，让高职院校的实践教育工作顺利进行，既可以提升高职学生的综合实践能力，也能够改善企业和高职院校合作过程中出现的不良情况。

校企合作涉及许多方面的内容，因此要及时应对校企合作过程中出现的各种管理问题。如结合当前情况建立控制和管理全局事宜的理事会，促使校企合作顺利进行，逐渐推进制度化及长期化合作目标的实现；此外，要改善高职院校与企业之间的沟通方式。例如让企业工作人员进入校园，掌握高职院校为学生成长和发展制定的措施；高职院校可以安排教师进入企业进行观摩，及时掌握企业发展情况，并结合市场要求逐渐优化教育教学方案。

2.完善校企合作精准对接机制

企业和高职院校应构建良好的合作机制，实现精准对接。具体而言，可以从如下三个方面入手：其一，地方政府要积极给予支持。例如制定相关政策，鼓励高职院校和企业深入开展广泛的合作关系，并明确企业在合作中需要承担的责任及义务。其二，完善相关的职业资格教育和培训准确制度。例如将职业教育和就业结合在一起，进而将企业发展资金和学生就业情况结合在一起。这样既能减轻企业压力，也可以提升高职院校学生的实践能力。其三，改善校企合作观念。需要构建学习型机制，一方面让高职院校充分认知合作的价值，并根据企业发展情况优化合作方案；另一方面，便于企业知晓高职院校在教育方面具有的独特性，通过加强学习的方式深化合作，培养出具有较强能力的学生。

3.加强技能人才校企双向流通

为进一步优化高职院校和企业的合作效果，应积极探索校企之间的双向流通方式，促使高职院校的人才尽快掌握实践技能。首先，高职院校与企业应共同创建良好的实训基地。企业主要提供实践操作所需要的各种资源，而高职院校旨在让学生在掌握理论知识的同时提升实践能力。在校企合作背景下，双方能够实现优势互补，使学生在良好的实训环境中获得工作技能。其次，高职院校与企业应共同开发具有实践作业的教学课程，要求企业参与实践生产，并及时反馈对人才的需求情况，和高职院校共同商议课程调整情况。通过此种方式，让学生快速掌握相关实践技能。第三，重视人才交流。高职院校为提升人才双向交流的便利性，可以在部分课程的讲解过程中聘请企业工作人员，让他们在课堂中给学生传授知识，实现人才之间的相互交流。另外，高职院校可以定期安排教师进入企业参观学习，让教师和企业工作人员共同学习交流，积极探究提升高职学生实践能力的教育教学方案。

四、结语

尽管校企合作还存在一些问题，但总体而言，校企合作还是存在较大的发展空间。在今后的实践工作中，企业要更加重视对高职学生实践能力的培养，以更好地服务企业发展。高职院校要改善人才培养模式，和企业深入合作，为社会发展输送大量的实践型人才。