语言磨蚀理论对大学生英语学习的影响及对策探究

陆新生

（徐州工程学院外国语学院，江苏徐州221018）

由于语言自身的习得规律，尤其是语言学习者自身的能力、动机、态度等影响，学习语言时都有不同程度的逆过程发生，影响学生的学习效率，降低学生的英语应用表达能力，甚至造成很多学生半途而废。以语言磨蚀理论为指导，分析大学生英语学习磨蚀因素，改进教学策略，全面学生的英语综合能力。

1 语言磨蚀理论阐述

语言磨蚀是指双语或者多语习得者，因应用环境造成语言使用频率降低或者语种长期调换等，使得某种语言使用频率境地，或者暂时停止应用，语言习得者应用该语言的能力就会随着时间的逐步推移而应用能力降低。造成语言磨蚀的原因很多，除了病理上的原因，最为重要的就是语言之间的磨蚀，第二语言与母语之间的相互影响，应用范围、时间以及频率的此消彼长，就会造成语言能力的消退。对于高校大学生而言，目前我国还缺少更多更好地英语应用体验场景，没有长期高频率应用英语的环境，很多学生学习英语主要是课堂，更多应用语言的环境母语环境，母语思维、母语语境等很容易对大学生的英语产生较强的磨蚀作用，影响大学生英语应用能力提升，造成很多大学生的英语水平较低。从实际情况来看，绝大部分学生只能记住一些常见的单词，会表达一些最为基本的口语句式，甚至和国外友人进行简单的交流都变得非常困难，甚至一些英语专业的学生，大部分也不能进行更多的交流。最为主要的原因就是语言磨蚀。

2 影响新时代高校大学生英语学习的语言磨蚀因素分析

2.1 大学生英语学习应用环境

环境是影响人学习、生活和成长最为重要的因素，也是影响人语言习得和应用的重要条件。语言磨蚀与大学生的大脑机制、学习过程有着非常密切的关系，大学生学习和生活环境对他们的语言学习影响全面而又深远。大学生学习英语需要相应的文化背景，需要更好的学习和应用体验环境，尤其是母语环境对大学生学习英语全面而又持久。不同的高校办学规模、办学实力不同，大学生学习英语学习环境也存在着较大的差异，同样的学校不同的学院英语应用环境也存在较大的差距，国际学院有着较好的英语学习和体验环境，其他普通院校英语学习和体验环境相对较差。对于更多高校来讲，英语只是一门基本的基础课程，让学生掌握相应的英语词汇，培养学生的阅读和写作表达能力，而与之相关的英语口语交际和综合实践活动却没有学生英语思维和表达展示平台的条件不具备，缺乏更好的英语交流机会，也不能更好地应用，英语学习相对较为困难。学生生活的语场都是母语，他们耳濡目染，表达的都是本民族的语言，英语的用技能不能得到很好的锻炼和提升，直接影响他们的英语磨蚀程度和磨蚀速度。

2.2 大学英语教学模式和学生英语习得过程

不同的高校有着不同的办学模式，其英语教学也存在着较大的差异。有的高校非常重视表达和交际，为学生提供更多的展示和表达机会，慢慢培养学生的英语思维，逐步强化学生的英语感知能力，真正把英语当成一门应用交际能力来培养。这样，学生每天在学习英语的过程中受到更多的听觉刺激，营造更好的英语学习和应用氛围获得相应的语言感知和思维，在具体应用和体验中培养学生的英语能力，尤其是为学生创设更多的学习和展示机会，让学生能够更多受到环境的影响。最大限度地消除母语对英语的磨蚀。相反，一些学校重视学生的知识，将英语当作一门学问传授，让学生练习考试或者记忆，这样能够短时间内掌握一定的词汇，但很容易受到母语的磨蚀逐步遗忘，最终不能真正提高他们的英语水平。从学生的角度来看，英语学习是一个体验和应用展示过程，将英语当作一门重要的交际工具，想方设法地寻找应用和锻炼机会，不断提高自己的能力，就能真正培养全面持久的语用能力。

2.3 大学生英语学习的态度和高校考核标准模式

大学生英语学习的态度和定位决定了他们学习的方式和效果，很多学生将英语当作一门考试工具，获得相应四级或六级证书，应试教育思维只能靠死记硬背，反复做题，是单向输入，而不能很好地输出，也就失去了语言表达的机会，必然减少他们因为使用的关系机会，更不能将英语放在一定的场景中更好地感知体验和使用，必然加剧英语的磨蚀速度和磨蚀程度。高校对英语的考核方式决定了学生的学习态度，仅从书面阅读和考试判断学生的综合能力，必然引导学生更加注重知识记忆和做题能力的提升，无法真正培养学生的学生的英语综合能力，高校学习的英语很快就被磨蚀掉。

3 语言磨蚀理论下提高大学生英语综合能力的有效策略分析

3.1 适当提升英语学习强度，有效降低母语干扰

语言磨蚀前英语水平与磨蚀的量和速度成反比，对于高校大学生来讲，要想更好地学习英语，将英语提高到较高的层次，就必须尽可能地减少英语磨蚀的速度，减少英语磨蚀的量。在有限的时间内更好地提高学生的英语应用和表达能力，将学生的英语应用水平提升到一个较高的层次，提升英语学习强度就是短期内最为有效的方式和途径。训练强度越强，其英语的抗磨蚀是能力越强；训练强度越弱，学生英语磨蚀速度越快。如何更好地保持学生的英语水平，怎样进一步提高他们的英语能力，让学生在以后的工作和学习当中更好地发挥英语价值和作用，是当前高校英语教学改革的重点问题，也是解决很多高校大学生毕业以后英语失去价值的有效方式。全方位、多领域增加英语学习的强度，让学生获得更多的英语输入量，在课堂上为学生提供更多的展示和操作机会，围绕学生的学习和应用创设更多的应用场景，开展各种形式的应用实践活动，真正把英语变成一门技能，把英语基础夯实。为此，高校英语教学尽可能减少母语的使用，在课堂上实行全英教学，为学生提供更多的展示机会，让学生的主观能动性得到最大限度的发挥。

3.2 培养学生积极的语言态度，增强学生表达交流热情

语言是最为重要的应用交际工具，学习英语需要足够的热情，需要更加积极的态度。英语教师不能仅仅注重语言形式的传授，更应该培养学生的英语思维，让学生更多地了解文化背景，开展各种形式的课外英语交际和综合实践活动，让学生在积极实践和参与中获得体验强化能力。转变学生的学习态度，让学生从专业学习、职业发展和开放中国大格局角度正确审视英语，从而积极地学习，提高自己的英语能力，在大学期间学好英语，在生活中积极锻炼应用英语，不断巩固和强化英语能力，降低语言磨蚀速度。

3.3 创造更多的英语展示机会，搭建更好的英语学习体验平台

语言磨蚀理论下的高校英语教学改革，需要为学生提供更多的展示机会，搭建更好的展示平台，让学生有更多应用英语机会，培养学生的英语思维，提高学生的英语表达能力。充分利用互联网平台，利用慕课在线教学等方式，为学生提供更多的学习英语机会，鼓励更多的学生用英语进行交流。在课堂教学中尽可能地为学生提供英语交际的场景，生活中利用手机或其他方式搭建虚拟的英语体验环境，借助互联网和社交平台为学生提供更多与外国友人直接交流的机会，与英语母语国家的学生建立起跨越时空的联系，更好地锻炼和展示英语，将英语的能力提高到更高的层次。

3.4 提升学生自主学习能力，夯实英语综合基础

语言磨蚀理论下，英语教学需要提高学生的自主学习能力，以此来提高他们抗腐蚀的免疫力。学生更加积极主动地学习，平时生活中能够寻找更多的口语表达和锻炼机会，时刻想到如何提高自己的英语，真正把英语当作一门重要的技能来不断强化和提升。自主性学习越强，学生的学习效果越好，学生的英语基础越牢固。尤其是随着我国社会经济的快速发展，终身学习成为每一个人的必然选择，终身学习英语，应用英语，不断提高自己的应用能力，也是适应社会发展的客观需要。提高学生的自主学习能力，让学生在校期间重视英语学习，英语课程结束以后也能自主学习，尤其是大学毕业以后，能够根据生活和职业发展规划自主学习英语，进一步提高自己的交际能力，为终身发展奠定较好的基础。

综上所述，英语是最为重要的基础学科，是培养高素质人才的重要基础，是新时代背景下我国高等教育人才培养改革的重要保障，也是我国面向世界建设国际一流大学的重要支撑。中国成为世界第二大经济体，我国对外开放不断走向深入，中外经济文化交流容易频繁，英语成为对外开放最为重要的交际通道，也成为我国企业走向世界、中国人才与国际接轨的重要纽带。推动教学改革，应用更为先进的教育发展理念，指导英语教学，提升英语教学质量，培养学生更好的英语素养。