中职学校思想政治课教学改革初探

刘瑞敏

（许昌幼儿师范学校，河南许昌461000）

在我国经济水平快速发展下，社会对人才的需求显著提高，思想政治学科作为一门重要学科，有利于学生正确人生观、价值观、世界观的树立，从而提高学生思想觉悟水平。由于许多中职院校在思想政治教学中依然采取传统教学方法，导致课堂氛围沉闷，学习兴趣不高等问题，在这种情况下应采取多种教学方法，达到思想政治教学目标。该文将分别从：中职思想政治课教学研究、中职学校思想政治课教学现状、促进中职学校思想政治课教学开展的有效策略，三个方面进行阐述。

1 关于中职思想政治课的教学研究

1.1 学科特点分析

中职思想政治课具有思想教育性、人文综合性、实践教育性等特点，在思想政治课教学中学生不仅可获取相关知识，还能形成正确的三观，让学生学会做人、学会学习、学会合作，为今后的就业做好准备。从另一方面来看，思想政治课涉及的学科知识较多，是一门综合性学科，对学生的职业规划给予科学指导，对先进文化积极弘扬。

中职思想政治教学主要通过研究性、参与式学习方式，在学习理论的基础上加以实践来感受生活，体验生活，及时寻找问题的答案，以此达到实践育人的目的。

1.2 思想政治课教学改革的必要性

基于新形势下，中职院校应对思想政治教学不断改革创新，将理论与实践结合在一起，这也是马克思主义的本质要求。理论是实践的基础，实践是理论的源泉，只有通过二者的融合方可提高学生的思想水平。现代教育理论对“以学生为本”理论予以强调，将课堂教学延伸到课外，让学生走进社会，对实践问题积极思考，通过所学知识来解决更多的问题。

从另一方面来看，对思想政治教学改革也是时代的必然要求，教师应利用理论来指导实践，确保课堂教学时效性的全面提高。开展思想政治教育要加强中职学生的生活实践教育，使受教育者能够将所学在实际中得到应用，从而发现知识的价值和意义。

2 中职学校思想政治课教学现状

综上所述，笔者对中职思想政治课特点进行了分析，目前中职院校在思想政治教学中存在许多问题亟待解决，主要表现在：对思想政治课教学缺乏重视、教学模式相对落后、思想政治教学与实践脱节严重、教师素质水平参差不齐等方面，详情如下。

2.1 对思想政治课教学缺乏重视

纵观我国大部分中职院校均开设了思想政治课，然而中职受"重技能，轻人文，重排名，轻内涵"思想的影响下未对思想政治课堂教学引起重视，致使经费投入力度不够，甚至在教师的配置方面资源严重不足，出现了其他学科教师代替的现象，这对思想政治课程教学的开展十分不利，致使学生思想素养难以提高。

2.2 教学模式相对落后

从另一方面来看，中职院校在思想政治课教学中依然沿袭传统教学模式，无法满足学生的实际需求，难以适应社会发展需要，这也是导致思想政治教学效果不佳的重要原因。这一点尤其在教龄过大的教师中表现得十分明显，由于教师缺乏创新意识，未将新型教学模式应用其中，对思想政治课的开展起到严重阻碍。

2.3 思想政治教学与实践脱节严重

从理论上来说，在当前形势下的思想政治教育工作要注重内容的正确性和内涵的丰富性，长期以来中职院校思想政治教学内容相对抽象，未将实践与理论结合在一起，致使课堂教学内容与社会实践严重脱节，未遵循学生个体的发展，在这种情况下思想政治课的作用难以发挥出来，同时也是导致学生产生倦怠情绪的关键因素。此外许多学生未对思想政治课引起重视，认为该课程的开设仅仅流于形式，对思想政治教学的开展十分不利。

2.4 教师素质水平参差不齐

在中职院校思想政治课堂教学中，教师作为重要的参与者，其素质水平直接影响教学效果及质量，由于职业院校中部分思想政治教师并非毕业于该专业，对思想政治教学内容缺乏全面理解，这种种因素均影响到思想政治教学的实施。

3 中职学校思想政治课教学改革的有效策略

为提高中职院校思想政治教学效果，为学生创造良好的教学环境，职业院校还应采取行之有效的教学手段，积极转变传统教育观念、改进教学方法提高教学效果、对德育教育加以重视并实践、加强对教师的培训与管理、及时反馈掌握学情，详情如下。

3.1 积极转变传统教育观念

为确保中职院校思想政治教学的有效实施，首先教师应对传统的教育观念积极转变，对创新教育理论认真学习并贯彻，利用先进的思想来武装头脑，树立学生的创新意识。此外教师还应不断提升自身素质，指导学生开展研究性学习，通过这一手段可充分激发学生的潜能，提高学生解决问题的能力。在教育方法创新中，应坚持以学生为本的理念，在向学生传授理论知识的同时还应教授相关实践技能，加强对学生价值观的培养，使其养成良好的学习习惯，构建和谐的师生关系。

3.2 改进教学方法提高教学效果

为了提高课堂教学效果，中职院校应对教学方法加以改进，将现代化教学手段应用其中，拉近师生之间的关系。在具体实施中教师可采取多媒体手段教学方法，使学生的感官得到充分刺激，确保理论知识的有效落实，此外还可通过“第二课堂”建设来开展课堂教学，例如：MSN群、QQ群，或利用电子邮件、语音聊天等形式向学生提供更多学习内容，为其构建一个开放式的学习空间。在思想政治课教学中，教师可采取讨论教学、案例教学、辩论式教学多种教学方式，基于讨论式教学方式下，学生可就某一热点话题与其他同学讨论，在整个教学过程中教师应起到科学的引导作用；基于案例教学方式下，教师需对学生的能力水平以及实际特点来综合考虑，对相关案例进行选择，从而提高学生的学习热情；基于辩论式教学方式下，学生应提前对辩题素材进行收集并整理，随后在课堂上展开讨论。

值得注意的是，网络自身的虚拟性和开放性对学生的思想政治教育也带来了新的问题，这就需要相关院校提升使用新媒体的技巧和安全防范的意识，主动来引导网络宣传，同时普及网络法律，对新媒体的使用进行正确引导。

3.3 对德育教育加以重视并实践

上述提到思想政治课是一门综合性、实践性的课程，据此教师在课堂教学中还应将实践性突出，对德育教育予以强调，在具体教学中，可通过实地考察、调查研究来获得更好的体验，巩固相关知识，在掌握理论知识的同时增强综合素质。值得注意的是实践教育的开展不仅在课堂之上，还可在校园、社会等重要场所中实施，这三者存在必然联系，有利于学生人文素养、科学素养的全面提升。

3.4 加强对教师的培训与管理

在中职思想政治课教学中，教师应充分发挥重要的作用，为学生传授更多的理论知识与实践技能。据此职业院校应对教师定期培训，通过培训活动掌握更多的教学方法，以此提高教师的素质水平，与此同时教师还应不断学习新知识，形成完善的知识体系，为思想政治课的开展提供有力支持。

3.5 及时反馈掌握学情

与课堂教学前的准备工作而言，课后的总结与反馈至关重要，这也是帮助教师掌握教学内容、了解教效果的有效途径，在思想政治课结束后，教师应对课堂教学情况详细记录，并加以调整，对教学中出现的问题详细分析并加以解决，从而得到良好的教学效果。从学生的角度来看，学生可通过反馈的学情来调整自身的不足，选择更加合理的学习方法，呈现出积极的教学状态。由此可见，只有通过学情的及时反馈、调整与总结，方可对高效的课堂进行创设，确保思想政治教学质量的全面提升。为达到这一目的还需积极探索并勇敢实践，对课堂教学过程及时优化，为国家和社会培育出更多的高素质技术人才。

4 结语

综上所述，笔者分别对思想政治课教学实施现状进行了分析，从中发现许多问题。为了改善课堂教学问题，教师还应将多样化教学方法应用其中，将德育教育提上日程，在这种情况下教师需转变教育观念，将课堂教学延伸到课外，培养优良的道德品质，使被动教学变为主动教学，为我国教育事业的发展奠定重要基础。