基于移动终端的交互式学习系统的构建与实践——以艺术概论课程为例

赵瑞霞 长春建筑学院

一、基于移动终端的艺术概论交互式学习系统的优势

移动终端的便携性较好，并且现阶段每一位学生都会有移动终端，只要移动终端拥有网络的支持，那么学生就可以在任何时间任何地点进行艺术概论课程的学习。在传统教育模式下的艺术概论课程可控性较低，学生将会以班级的形式进行系统化的学习。如果遇到了突发情况，学生很有可能会缺少本阶段的学习，该阶段的教学内容学生无法进行及时的掌握，那么学生学习艺术概论课程的连贯性将会受到非常大程度的影响。在进行基于移动终端的艺术概论课程交互式学习的过程中，学生可以和教师以及其他同学保持较为密切的联系，及时掌握课程的进度。在现阶段的教学模式的影响下，学生可以通过移动设备进行课下的学习，但是进行课下学习的前提是要有相应学习系统的支持。在艺术概论课程的教学过程中，学生与学生甚至是教室之间都可以建立较为密切的联系，形成教学的互动。但是基于移动终端的交互式学习系统的建立就需要网络技术以及电子信息化技术的支持，通过平台的搭建学生可以实现与教师、同学的线上互动。并且通过交互式学习系统的使用，学生可以随时随地进行信息的交互。并且在此平台上学生可以较为方便的进行学习经验以及学习内容的交流，甚至使用网络通话与视频技术，实现面对面的交流与互动。除此之外，移动终端系统的建设还可以支持学生与教师进行文件的传输，方便学生通过教学资料进行深入的学习，进一步缩减信息交互所需要的时间，极大的增加学习效率，提升艺术概论课程的学习质量与效率。

二、基于移动终端的艺术概论课程交互式学习路径

(一)建立完善的移动网络平台，打造完善的线上学习模式

移动式教学平台的建设需要学校与教师的共同努力，移动式教学平台的建设可以外包给相关的网络技术公司，学校与教师只需要在平台内注入教学资源即可。教学平台的应用最重要的是支持移动终端的使用，学生们可以使用自己的学生号码与密码进行登录。教师与维护人员则可以通过身份认证进入系统的内部，在系统中观察学生们的学习进度。更为重要的是，艺术概论课程的教师可以根基本阶段的教学内容进行学习次数与学习时间的制定，将教学素材录制成视频的方式投放在平台上供学生们观看，并且将本阶段的教学目标以及人物在视频内进行展示，并且设计相对应的训练选题，帮助学生们此次学习的内容。除此之外还可以使线上教学与线下教学相结合，教师在线下的艺术概论课程进行之前，可以通过平台进行教学目标以及相关教学内容的通知。举例来说，教师需要让学生们进行自主的艺术概论课程的学习，并且自主寻找教学内容中的重点。除此之外教室还可以将学生们进行分组，每个小组有三到四名同学进行合作式学习，每个小组利用课余时间进行教学资料的收集并且在平台上进行上传，并最终将所搜集到的资料进行整理录制成视频，最终由教师通过平台对学生们的成果进行评价与指导。除此之外，教师可以将每一个阶段的课程录制成视频，将全部的视频分享到网络平台上，为学生们提供丰富的教学资源。学生们在移动终端中学习时也会有疑问以及难题，可以在交互式学习系统的构建过程中打造一个交流模块，让学生们进行自主的交流与互动。教师也可以实现对学生学习进度的实时监控，确保每一位学生都能够在规定时间之内完成学习任务，进一步提升高等院校的艺术概论课程的质量与效率。

(二)增强艺术概论课程趣味

现阶段高等院校中艺术概论课程的学习氛围营造效果较差，并且学生们学习到的往往是理论知识，教学模式存在着死板、单一的缺陷，艺术概论课程内容枯燥无法吸引学生们的注意力，学生们在这种环境下很难展开高效率的艺术概论知识的学习。艺术概论课程的开展效率较低，教师仅仅是在进行复述与讲解，并没有照顾到学生们的实际感受，学生在艺术概论课程的实际授课中毫无动力，线上授课的时间大多数学生都花在了玩手机或者与同学聊天之上。艺术概论课程对于学生缺乏吸引力也成为了教师教学头疼的问题，学生并不想要深入的了解艺术概论。对此教室可以充分利用网络上存在的教学资源，将各种新出现的艺术作品以及艺术概论融入到实际教材中来，是教学的内容符合时代发展的潮流并且紧跟艺术热点话题，充分的调动学生们的积极性，能够进一步提升学生们的学习积极性，除此之外教师还可以收集艺术概论背后的小故事，让学生们在好奇心的驱使下完成本阶段的艺术概论课程。

三、结语

根据上文的论述，我国高校想要进一步建设交互式学习系统，必须要将移动终端作为发展的基础，积极地进行网络平台的搭建。研究表示，合理的使用移动教学平台，能够进一步提升学生学习的效率，保证本阶段的学习质量，打造一个完整的先上与线下的艺术概论学习系统。