普通高等院校大学生职业生涯规划探讨

周敏 黑龙江职业学院

大学生职业生涯规划是其在校期间成才的关键教育，从初入学开始就开展教育教学活动。大学生通过课程教学能够清晰认识自我，并且准确定位自身发展方向，以此做出详细的人生理想规划，为大学生职业发展指明方向。

一、大学生职业生涯规划的现状

(一)职业生涯规划的政策

立足于国家宏观角度分析，将毕业分配制度逐渐转变为自主就业制度。国家政策主要体现在扩大内需、鼓励基层就业以及就业扶持政策等。高校联合国家相关政策，建立专业化、职业化的队伍，并且不断优化和完善职业生涯规划人才培养机制，从根本上提升职业生涯规划的人才培养质量，并且合理建设和规划职业生涯规划教育，联合理论知识教学和实践操作教学。

(二)职业生涯规划发展现状

大学生职业生涯规划比较受到学生和社会各界的关注，在高校教育体系中占据重要地位。由于我国在职业生涯规划方面的起步比较晚，没有掌握扎实的职业生涯规划基础理论，也不了解职业生涯规划的教育规律。所以在高校教育机制中，必须有机融合职业生涯规划与就业指导，这样能够使职业生涯规划在高校中承担更高的教育意义。

二、普通高等院校大学生职业生涯规划

(一)结合理论教育与实践教学

第一，注重系统化的理论知识。在整个教育教学过程中，应当将大学生作为导向，学习职业生涯规划的系统化理论知识。大学生在课程学习中，应当将职业生涯规划作为基础课程，会直接关联到学生的职业能力积累，还能够有效指导和引领职业生涯规划和未来就业。在课程理论知识不断丰富中，知识更新速度也逐渐加快，教师必须积极参与到教育培训工作中，提升自身业务水平，这样才能够将专业的知识与技能传授给学生。

第二，多样化的教学方式。将大学生的个性发展作为导向，注重采用灵活方式传授各项知识。在课堂教学中合理应用新媒体技术，以此改善和优化职业生涯规划的教学模式，将全新的体验式的教学模式引入到课堂教学中。在课堂教学中还应当注重性格探索，合理应用职业兴趣理论，迈尔斯布里格斯性格理论以及破冰活动等，注重论述和阐述技能方法，为学生传递正确的价值观念。在实际教学期间，确保所有学生都能够参与到教学活动中，注重教学体验。不再应用“一言堂”教学模式，以此提升学生的参与率。

(二)职业生涯规划的可行性

第一，建立和完善服务规划。在探索和分析职业生涯规划大学生职业生涯规划时，应当从价值观、性格兴趣、求职行动、技能探索以及决策等方面入手，采用全方位、立体化的方式，确保职业生涯规划获得相应的价值导向，从而形成系统化和完整化的教学体系，从根本上提升学生的主观能动性，还能够使学生更加清晰地认识到职业生涯规划。同时，还应当建立指导服务中心，通过教育学知识、心理学知识处理大学生所存在的问题，这样能够使大学生多角度、多渠道地参与到职业生涯规划指导当中，从根本上向提升职业生涯规划的时效性和指导性。

第二，扩展资源路径。由于教学知识不断更新升级，注重优化改革教学模式和方法，可以通过教师培训、企业调研等方式，积极鼓励学生参与到教学活动中。首先，学校内部应当定期组织教学团队报告会；其次，邀请社会上专业职业生涯规划专家到学校授课，也可以邀请企业人力资源管理人员到校园内开展讲座；再者，积极鼓励教师学习同类学校的职业生涯规划课程教学方法；最后，可以鼓励行业校友到学校进行经验交流。

第三，建立和完善教育机制。在开展理论课程教学时，必须大力建设基础设施与配套设施，提升职业生涯规划教师的福利待遇，并且促使教师参与学术交流以及教学交流培训会，以此加强业务能力和教学水平。同时，还应当提升教师的曝光率，给予相应的物质支持与精神支持。针对职业生涯规划教学工作来说，必须对现有教学方法进行优化创新，并且积极引进全新的教学模式和方法，开展社会实践教育力度，建设校企合作实训基地，有效结合理论知识教学与实践教学。

(三)注重职业生涯规划任务创新

第一，注重新旧知识的有效衔接。职业生涯规划教学材料必须具备专业性，并且查阅职业生涯规划专家的研究方向，注重积累资源和信息。

第二，注重收集职业生涯规划的数据，将其作为教学理论依据。同时，还应当联合大学生的实际情况，研发出满足学生需求的教学课件和教学模式，以此扩展教师的授课内容，还能够使学生体验和学习到职业生涯规划的相关知识。

三、结束语

综上所述，通过职业生涯规划能够使学生认识到教育价值，确保学生能够参与到教学全过程中。在实际教学期间，应当以学生作为中心，不能仅仅依赖教师的知识传授。职业生涯规划教学应当联合心理学、教育学以及生理思维活动内容，所以高校必须注重教学扶持，以此确保大学生的全面发展，成为符合社会要求的新型人才。