“一带一路”倡议背景下的数字媒体艺术专业人才培育改革与研究

周世明 袁嘉艺 长春建筑学院

在实际教学的过程中数字媒体艺术专业呈现出综合性较强、服务性质较深，并且有着非常独特的艺术实践特色，针对这种情况必须要建立一套完整的数字媒体艺术专业人才培养模式，在实际教学的过程中突出本专业的特色，锻炼学生的实践能力、创新能力、艺术思维，将学生们打造成为具有综合性的人才，确保高等院校面向社会输送源源不断的人才。

一、工作室人才培养模式

工作室的人才培养模式非常适合现阶段经济发展的状况，以工作室为基础进行人才培养模式具有成本较小且可行性较高的优点，并且能够极大的锻炼学生们的实践能力。在现阶段很多国外高等院校的实践课程都是在工作室内完成，根据与学校和做的企业的要求来制定自身阶段时间的任务，并且让学生们自由分工共同完成任务目标，学生们的实践是面向社会与企业，具有一定的现实价值，并且企业会对学生们的实践成果进行评价。工作室人才培养模式的使用能够在最大程度上将课程的理论知识与针对性的实践内容融为一体，进行有机的结合，在实际的教学过程中注重学生们的实践能力，为学生们打造一个展现自我的平台，学生们将会根据最终的目标进行灵感的自由发挥；并且在任务实践的过程中需要进行分组合作与动手是啊金，进一步培养了学生们的实践能力，适应了现阶段社会对于实践性人才的要求。在进入到二十一世纪以来国内也有非常多的院校积极地与企业甚至是社会建立合作关系，展开工作室人才培养模式的建立，将其最为主要的教学平台展开阶段性教学，在实际教学的过程中将会以教学的目标作为实践开展的标准，并且在企业以及社会的专家学者的指导之下展开实践作业。数字媒体艺术专业的教学应当根据本院校的实际情况展开工作室的建设，举例来说影视制作工作室，游戏设计工作室，艺术设计工作室，除此之外还需要建立一个成果汇报大厅、方便学生展示自己的实践成果，并且使学生之相互学习与借鉴。创办属于自身院校独有的人才培养模式，实践能力是一切发展的基础，在实际教学的过程中还应当社会与企业的需求作为自身教学的导向，进一步优化自身的教学与实践内容，使学生们在有限的时间之内能够学习符合社会发展的内容，除此之外还要积极地进行时间设备的引进，对于现阶段使用的先进的数字媒体艺术专业设备进行针对性的教学，进一步使学生的发展能够符合社会发展的需要。每一个工作室应当配备一个责任教师，学生在教师的指导下完成阶段性的教学任务，使课堂的理论教学能够得到充分的实践。学生在学校内自身的社会经验教师，工作室的时间模式必定会有大量的社会任务，学生要在责任教师的指导下进行任务的接定与制作，为学生们打造一个实战的环境。

二、产、学、研一体化培养模式

在2010年中央发布的中长期人才培养计划指南中指出，高等院校要根据实际情况展开产学研一体化的教学模式，在人才培养的过程中要进行项目化的教学，积极地推动学校与企业甚至是海外企业建立良好的合作关系，进一步推动综合型人才的培养，在实际的实践项目的教学过程中要重视企业的作用，在实践的过程中实现老带新的教学模式。产学研一体化培养模式的建立已经成为了现阶段高校数字媒体艺术专业人才培养的主要方向之一，各大高等院校在自身的课程设计的过程中都在向这个方向靠拢，学期作品设计环节就适应了现阶段人才培养的目标，学生在进入到正式学习环节，在每一个学期都需要进行艺术项目设计，设计的内容可以包含影视创作、表演创作、艺术设计等等。确保学生在教学的过程中拥有较好的创作意识，确保最终教学目标的实现，并且现阶段我国实行一带一路的倡议，在这种背景之下一带一路上的各个国家之间的联系逐渐增强。学校可以利用此次机会与一带一路上的各个国家建立良好的合作关系，并且利用自身的教学资源与各个国家的企业与机构进行深入的交流，在这期间学校方面不仅仅可以提升自身的教学品质，还可以为学生们创造更多的实践项目，学生们能够得到各国专家学者的指导，并且能够使学生与世界先进水平相接轨。除此之外教师可以带领学生们进入到各国的社会企业中，亲身参与到项目的设计与制作的环节中来，进一步提升学生们的社会实践能力以及社会适应能力，并且在与国外企业交流的过程中能够不断提升自身的创新意识。学校和企业之间建立良好的合作关系时进行产学研一体化培养模式的关键，能够进一步提升院校数字媒体艺术专业人才培养的水平与质量。学校与企业方甚至可以建立实践基地，学校帮助企业进行人才的培养，在实践基地内学生们可以完成实践、实习、工作等一系列的项目，最终成为综合性较强的实用型人才。

综上所述高等院校想要提升自身的数字媒体艺术专业人才培养的水平与质量要不断加强教育经费的投入，桀纣一带一路倡议背景与实践先进水平相接轨，为社会输送创新能力较强的实用型人才。