领航工程助力“副园长群体”专业共进

《幼儿园园长专业标准》明确提出：“园长是履行幼儿园领导与管理工作职责的专业人员。”只有专业的园长，才能引领团队适应现代学前教育的需要。武汉市硚口学前教育精准定位，以“头雁领航”工程定向培养副校级干部，努力抓实教育人才队伍建设，全面激发了干部队伍的活力，为培养一批有影响力的名园长做好准备，打好基础。

一、引领发展，精准定位“副园长群体”

“引领发展”是《幼儿园园长专业标准》的基本理念。因为干部队伍的专业成长是教师专业成长的助推器，唯有专业的园长才能引领团队，才能体现出幼儿教师的专业素养，获得社会的认可与尊重。

（一）清晰定位

硚口学前教育将“头雁”对象锁定在副园长这一群体，并依据群体特点订制专项培养计划，深入推进其专业成长。副园长是由优秀的骨干教师成长到管理岗位的，其发挥出的专业引领更是起到承上启下的关键性作用。同时，他们在实际工作中既要配合园长引领教师团队成长，更要立足现岗位不断学习积累，成长为将来的专业园长。这支“头雁”队伍培养好，后面的队伍也就能发展好。

（二）确立重心

副园长是优秀骨干教师的代表，他们处于专业的成熟期。针对这一明显的职业特质，“头雁领航”工程聚焦核心培养目标：关注其管理能力、课程领导力、文化领导力等综合素养的提升，全力打造一支具备专业操守、专业精神、专业知识的高素质园长储备团队。

二、打破壁垒，突破“副园长群体”发展瓶颈

硚口学前教育在第二期三年行动计划的实施中，启动了学区制发展模式，即依托办园品质优良的主园，统筹规划布点开设分园。目前，发展势头强劲，已新增12所分园，后续还将持续新增，亟需优秀的副园长群体即“头雁”团队在新园区的建设中发挥中坚力量。

（一）打破学段壁垒

硚口学前教育自2012年着手布局，率先打破小学与幼儿园的学段壁垒，借助管理的共通性，先后选拔10名小学优秀中层干部以挂职跟岗锻炼的模式进入各级各类幼儿园，承担副园长一职，分管具体工作，逐步达成从小学到幼儿园的专业转岗成长。

（二）打破年龄壁垒

硚口学前教育充分认识到本领域优秀学前教育人的成长性，通过“调研先行，行动跟进”优化干部队伍结构。具体操作为：通过开展学前教育干部专项调研，对本领域内现有干部的年龄、工作情况进行全面了解，而后鼓励特别优秀的人才作为副园长储备给予培养，更助力年轻的优秀副园长向更高平台成长，大力引领不同层级的年轻干部向着自己职业的“最近发展区”稳步前行，全面增强硚口学前教育的活力与凝聚力。

（三）打破园区壁垒

硚口学前教育采用项目合作的方式凝聚来自小学、幼儿园不同学段的副园长，最大化地发挥两者的专业优势，形成合力，保证头雁领航的专业性。如五大领域研究小组的正、副组长，由幼儿园副园长和同学科的转岗副园长分别担任，将学前教育的特性与小学教育的专业性共同作用于领域精研深钻中。

三、专业成才，提升“副园长群体”职业发展品质

园长作为教育者、领导者及管理者必须具备全面的综合素养。只有把握其专业素养内涵，精心设计、精选项目，副园长们才能在专业学习中反思，在工作实践中历练，为明天的职业成长做好准备。于是，以副园长为主体对象的硚口学前教育高质量发展系列活动，开启了“头雁领航”工程的品质之路。

（一）同读一本书，提升干部文化引导力

园长文化领导力是保障园所品质发展的核心和关键。硚口学前教育从文化的意识和观念入手，坚持在副园长中开展“同读一本书”活动，借助阅读的力量，促使他们对教育文化价值进行理性的思考，获得文化自信，意气风发的引领团队积极乐进。

从《儿童的一百种语言》《终身成长》到《从故事里学儿童技能教养法》……一学期一本。在细读慢品之间，副园长们收获了自己的领悟：“唯有极富文化感染力和引导力的教育，才有情怀与诗意。”他们且读且思且行。如在深读芬兰教育家本富尔曼撰写的《儿童技能教养法》时，他们发现书中“每一个问题的背后都有着教育的价值与契机”这一理念背后，是对人性的尊重与理解。他们将自己的发现付诸于实践，以“用心有爱”的姿态来聆听孩子、理解教师、尊重家长，并通过“问题向技能的转化”这一智慧策略帮助家长、助力师幼寻找到自我成长中的潜在力量，给予最适宜的支持。

教育根植文化，文化引领教育。当副园长们自觉从阅读中获取丰厚的养分，使自身的文化素养得到大幅度的提升时，硚口学前教育更推波助澜，组织副园长面向全区开展读书分享会，交流阅读心得。鼓励他们做有影响的干部，影响身边的人，携手团队为形成园所文化特色贡献力量。

（二）管理专题教研，提升干部管理力

硚口学前教育依托教研室开展的副园长教育管理专题教研活动，起到了一研两效的作用：副园长们除了引领教研，更要直接参与教研；除了专业，更要具备组织管理能力。

教研员将20余位副园长们汇聚一堂，就“管理中的故事”进行研讨分享：小学转岗副园长立足现岗经历，讲述着转岗后他们的转变、适应、思考；学前领域的副园长们，交流着他们引领团队成长的案例，分享着他们立足岗位多年的管理感悟。

在这样的研讨分享中，副园长们各自厘清岗位职责，让工作中的小事、平凡事，都渗透着教育管理的策略与智慧。从中，更能看到他们深入一线教师团队积累教育管理经验所形成的思考。这些扎根实践的管理思想互为借鉴，达成管理文化的融合与共生，推进园区之间的研究与交流，助力他们立在园区内，眺向园区外，让教育管理有了高度与深度。

（三）现场教学观摩，提升干部课程引领力

头雁领航，除了引领，更要践行。硚口学前教育重抓“头雁”领航的品质质量，借力副园长现场教学活动的深入推进，鞭策他们扎根一线，走进孩子、理解老师，全面执行课程，将教育理念内化于心、外化于行。而通过这样的公开教学活动打磨，锻造出副园长们深厚的课程引领力，支持着教师团队执行课程、创生课程，为孩子们的成长服务。

副园长常规教学活动至今已经坚持了三年。第一年由学前教育科、教研员推门听副园长现场执教、反思，并进行点评，公开范围小；第二年副园长公开教学活动对全园一线教师开放，起到示范引领作用；第三年副园长们则需面向全区，在公办园园长担当评委、一线教师坐当听众的情况下，要完成自己设计教学方案、现场执教、即时反思、回答评委提问等系列环节。公开的范围、展示的力度、点评的深度、反思的精度是越来越大，越来越高。

挑战在，问题有，但是收获更多！当这样的鞭策始终同在同行时，专业成长就成了一种自觉的追求、自发的行动。专业的引领更有了丰硕的成果：武汉市教研案例评比一等奖，武汉市艺术领域比赛一等奖，全国NOC比赛一等奖，武汉市三优活动综合一等奖……硚口学前教育的副园长们用自己的专业自信收获了教师的专业成长、幼儿的健康成长。

（四）专项培训，提升干部学习力

真正有价值的学习，是引发思考的学习。硚口学前教育把握“适合最重要”这一前提，追随副园长们综合素养的切实发展需要，选取有针对性、有长效性的学习项目，发挥学习平台的最大实效。

在前期实践调研中发现：副园长们管理能力尚佳，但在课程引领力、文化领导力上还有很大的进步空间。于是硚口区以关注专业领域内的热点问题、实用主题为核心的外出学习活动全面开启，先后组队远赴深圳、广州、上海、安吉等地区，就课程建设、区域活动、教育科研、户外游戏等进行深入学习。

有学习必分享，有思考必实操。副园长们在学习的过程中带着思考与问题在观察、在记录、在整理，为后期的区域内交流分享、园区内实践实施做好了准备，打下了基础。在硚口区各级各类幼儿园，我们可以看到：高宽课程的实施，区域游戏与集体教学的互换互融，一园一特色的文化定位都开始落地开花，悄然绽放。

四、向内挖潜，提升“副园长群体”的职业成就感

在成长的道路上，只有渴望岗位成才，追求自主发展的教育者才能行稳至远。硚口学前教育不把岗位固化为工作，而是引导副园长们挖掘发现本职本岗的教育之美，注重在干部队伍建设工作中激发其内在需要。

（一）扎根教育教学实践

市区级共同体、区中心教研组、园所结对帮扶、领域活动教研……副园长们携手伙伴在承担各级各类任务中积极互动，以对话、协商、合作、分享来对个体综合素养进行新的建构，逐步成长为区级名师、学科带头人、省市培训专家，表现出硚口学前教育人大方、从容的专业自信。

（二）扎根家园携手合作

家长学校、幼小衔接、家园共育、社区教育……副校级干部引领团队面向社会、面向家长时，其表现出的专业教育素养、专业的从业态度、专业的教育建议，收获了众多的认可与尊重。

好风凭借力，送我上青云。当“头雁领航”工程精准定位“副园长群体”，致力于修炼副园长优秀的人格、全面的素养、综合的能力时，我们似乎已听到“副园长群体”专业共进的拔节声……