小学英语教学现状分析及对策

潘家荣

黄平县谷陇镇中心小学 贵州黔东南 556100

英语是世界范围内应用最为广泛的语言，随着我国国际化进程的加快，与世界各国联系越来越紧密，国家对英语教学也越来越加以重视。目前，我国在小学阶段便开设了英语课程。该阶段的英语为基础英语，主要是让小学生初步接触英语，为进入到中学后更加系统的进行英语学习打下基础。针对小学生好奇心强、喜欢新鲜事物的特点，初步接触英语的时候都带着较高的兴趣。然而随着教学的进行，受到教师能力、教学模式、学校及教师对英语课重视程度等多种因素的影响，使得学生的学习积极性逐渐被打消，从而降低了教学效果。尤其是在乡镇小学，英语教学存在的问题更加突出。本文就对小学英语教学现状进行了总结，并提出了解决对策。

一、小学英语教学现状及存在的问题

（一）小学英语教学现状

在我国，英语成为了广大小学的一门基础课程，在进入到三年级之后，学生开始进行英语的学习。开展英语教学之初，由于学生感到英语新鲜有趣，所以学习积极性较高。而随着教学的进行，受到应试教育的影响，英语学习效果与考试挂钩，教师教学方法单一呆板，学生听得多，说的少，课堂参与很少等等，使得学生的英语学习积极性逐渐被打消，甚至有些学生对英语学习产生厌学情绪。另外，受到农村英语教师资源匮乏等因素的影响，一些落后的农村地区还没有在小学普及英语教学。

（二）小学英语教学存在的问题

经过分析，发现小学英语教学主要存在以下问题：1.城乡英语教学差距明显。相对于城市，农村乡镇小学的英语教师资源匮乏，教师能力水平有限，教学方法过于单一，并且学校以及教师对英语教学的重视程度不够，进行英语学习效果评价以成绩作为唯一标准。导致这种现象的原因主要是城乡发展之间存在较大差距，使得教育资源、经济投入等都拉开了距离。农村小学的教师待遇问题、发展问题等，使得很多教师不愿留在农村教学。另外，农村教学条件有限，英语教学设施投入较少，从而限制了农村小学英语教学的实际效果。2.小学英语教学方法单一、呆板。在小学阶段虽然开设了英语课，但是学校以及教师对英语的重视程度明显不够，因此教学中也缺少了教学方法的钻研，进行教学通常是采取照本宣科的教学策略，且学生的课堂参与机会、英语运用机会很少，进行教学评价也唯成绩论，使得一些成绩不甚理想的学生的学习积极性被打消。

二、改变小学英语教学现状的对策及建议

（一）促进城乡教学水平的平衡发展

目前，我国英语教学资源存在城乡分配不均的现象，导致了两极分化的现象，大量好的教学资源配置给了城市，加之教师不愿留在农村地区教学，使得城乡教学资源的不平衡现象进一步加剧。一些农村地区的教师资源始终难以得到补充，出现教师资源匮乏，甚至英语教师职位空缺现象，从而限制了英语课程教学的开展。为此，当前最需要解决的问题便是争取政府的支持、扶持，不但促进农村地区的经济建设，提升经济发展水平，吸引更多优秀的教师资源，从而缩小城乡之间教学水平的差距。另外，也可以通过给农村英语教师提供更好的福利待遇吸引优秀师资到乡镇小学进行教学，从而促进农村英语教学水平的提升。

（二）明确小学英语课程的重要地位

很多小学对于英语教学没有明确定位，将教学的主要目标定为保证学习成绩，考试分数成为了评价学生学习成绩的唯一标准，这也使得一些对英语学习感兴趣，但是成绩不理想的学生的学习信心、积极性被打消。作为小学英语教师，应当转变自身的应试教育观，将英语教学的主要目标放在培养学生的英语学习兴趣，增长学生的见识、知识方面，为他们进入到初中系统的学习英语打下良好的兴趣基础、知识基础，从而更有利于学生今后的学习、发展。

（三）实行小学英语教师准入制度

要想保证小学英语教学质量，必须要建立一支高素质的教师人才队伍。对于小学英语教师，应当实行严格的准入制度，保证小学英语教师必须是师范类英语教育专业毕业，有准确的英语发音、扎实的英语基础的教育人才，从而使小学英语教学水平得到保障，并且有利于保护学生的英语学习兴趣，打下良好的英语基础。

总之，小学英语教学目前还存在诸多问题，尤其是乡镇小学英语教学，更应当引起重视，积极补充教育资源，提升教师队伍素质水平，缩小城乡差距。另外应当重视小学英语教学的重要意义，英语教师应当积极探索更多更有效的教学方法，旨在培养学生的英语学习兴趣，提升英语运用能力，为今后更加系统的学习英语打下良好的基础，更好地促进学生未来的发展。