浅谈小学语文教学中的作文教学

潘福德

平果县果化镇中心小学 广西百色 531400

小学阶段是学生接触语文知识的起点，语文是一门综合性较强的学科，学好语文意在培养学生的听说读写综合能力，其中的“写”指的就是作文。对于年龄较小的小学生来说，写作是有一定难度的，学生不能写出理想的作文，不但影响考试成绩，更影响学生综合能力的发展，为此，作为一名小学语文教师，我们应该思考一下怎样进行作文教学才能不断提升学生的写作能力[1]。

一、激发学生的写作兴趣

“兴趣是最好的老师。”这句话给我们的启示就是要想让学生写出高质量的作文，激发学生的写作兴趣是关键。

（一）让学生写熟悉的内容，以此激发他们的写作兴趣

小学生阅历有限，生活经验不足，如果老师给学生设置的作文题目是学生不熟悉的，那么学生会由于缺乏了解而无内容可写，长此以往，学生就会失去对作文的兴趣。由此，老师要多给学生设置一些学生熟悉的作文题目，紧紧围绕学生所熟悉的生活，以他们周围的人或事、景或物作为作文内容，让学生对写作内容感到熟悉 ，使学生有内容可写，进而激发学生的写作兴趣。例如设置命题作文：“妈妈的一天”，学生每天和自己的妈妈相处时间很长，妈妈是自己最为熟悉的人，让学生写“妈妈的一天”对于每个学生来说都不是难事，因此，学生有很多内容可写，好上手，容易写出好作文。

（二）激发学生成功的喜悦，以此激发学生的写作兴趣

小学生好胜心较强，并且希望受到老师的表扬，由此，老师可以从小学生这个性格特点出发，激发学生的学习兴趣。在实际教学中，老师要通过鼓励学生增强学生的自信心，例如，学生的作文被拿到班上作范文宣读，他们会非常高兴和自豪，感到自己也能写出优秀的作文，对以后的写作更加有信心。老师在评价学生作文的时候注意要多鼓励，关注每一位学生的进步，哪怕是很小的进步都要及时做出表扬，让学生感受到成功的喜悦，进而激发学生的写作热情。

（三）开展多种形式的作文活动，以不断激发学生的写作兴趣

小学生年龄特点是好奇心强，爱表现，由此丰富多样的作文活动能够激发学生的写作热情。例如：开展课前读报活动，或者是让学生阅读自己的作文，或是宣读从作文选上看到的好文章等等，对于表现好的与有进步的学生进行表扬，这会让学生感到十分自豪，为了有优秀的表现，学生会在课外时间花时间与精力找更多优秀的作品，也会认真写出更好的作文，这在一定程度上激发了学生的写作热情，提高了写作质量。

二、从读学写，读写结合

听说读写之间是有紧密联系的，尤其是读写之间的联系更加紧密，老师在进行作文教学的过程中，要指导学生灵活运用阅读中的知识和技能以此不断促进写作能力的提升。阅读是吸收，写作是表达，良好的阅读有利于写作能力的发展，所以在教学中，老师要十分重视这方面。

（一）从阅读中学习文章的结构和表达方法

老师在进行作文教学中要有意识的将阅读融入进去，通过阅读指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句等写作方法，在每学习一篇课文后，注意对该文的结构和写作方法加以分析，并指导学生在写作中应用学到的一些结构和表达方法，为自己的作文锦上添花。

（二）加强朗读背诵训练，培养学生的语感

要想写出高质量的作文就必须有内容可写，而写作资料源于积累。只有语言积累到一定的程度，才能写作如行云流水，妙笔生花。我的教学经验就是加强对学生的朗读背诵训练，以此培养学生的语感，才能不断提高写作效果。在教学中，必须让学生熟读成诵，只有多读多记，才能不断积累语言材料，久而久之，学生写作资料丰富了，就能够很自然地写出精彩的文章[2]。

（三）做读书笔记

老师要培养学生做读书笔记的习惯。“好记性不如烂笔头”就很好地证明了做读书笔记的重要作用。写读书笔记是一种很好的读书方法，写读书笔记可以提高我们的思维能力和写作能力，让学生养成科学的读书习惯。每次在学习课文的时候，学生可以将课文中的优美词句摘抄下来，做好读书笔记，慢慢积累到一定程度，就会内化为自己的东西，在写作的时候就有内容可写，对写好作文是有很大帮助的。但这还远远不够，还要指导学生大量阅读课外读物，并作好读书笔记。为了鼓励学生坚持做好读书笔记，老师可以定期将完成好的学生的读书笔记在班级上展示出来，并给予一定的奖励，以激发学生的热情。