心理学在技工院校班级管理中的运用探析

庞颖冲

摘 要：在班级管理中合理地运用心理学的知识，会给班级管理带来很大的便利，但是同时也需要警惕心理学给班级管理带来的负面效应。本文简述了心理学在技工院校班级管理中运用的实例、效果以及意义，通过实际的效果来说明心理学在其中的作用，同时对如何解决运用心理学知识引导班级管理时遇到的问题，提出了几点建议。

关键词：心理学 班级管理 连锁反应

随着社会的飞速发展，心理学开始被管理者运用到管理工作中。心理学是反映人们日常生活中心理现象与变化规律的学科，某个特定的人或事物的变化都会引发其他人或事物的变化，产生一系列的连锁反应。心理学已经不再作为一门神秘的学科，心理学的研究已经开始深入到社会的各个行业。由于心理学的知识也在不断发展，人们对心理学的认知也在逐步完善，因此在未来社会中将发挥越来越大的作用。目前在技工院校班级管理中主要工作有两方面，一是培养学生的专业技能，二是让学生的思想品德得到进一步升华，明确自己的人生目标，因此心理学渐渐成为班级管理中重要的组成部分之一，特别是在对学生进行思想教育时教师必须根据实际情况，结合心理学知识来提升技工院校的管理工作，从而更好地完善教学管理工作。在现代社会中，学校管理的分支就是班级管理，班级管理直接影响学生的学习氛围以及学生成绩。由于班级管理是一个动态的过程，每个班级需要根据不同的班级类型采用不同的管理方式，只要能达成教学目标，采用最适合的方式就是最好的方式。班级管理不仅仅是在管理学生的行动，同时也是将班级里面的公共资源进行有机的整合，使之更能满足学生的需求。

一、班级管理中可利用的心理学效应

1.等待效应

等待效应，即等待某件事情发生改变而产生的一种心理状态，主要特征表现在对等待引发了自我的态度以及行为变化。就如同在排队中，排队的队列长短、等待时间、处理效率都在慢慢随人们的态度以及行为发生变化。排队心理学就对这种现象进行研究，提出了目前被广泛接受的顾客等待心理八原则。等待心理产生的原因有两方面，一是由于认知的心理失衡，二是因为为等待某件事产生的一种没有把握的心理。在班级管理中组织开展活动时，积极响应的人很少，这样注定无法正常开展这次集体活动，但是只要在开始宣布这项活动之前通过其他方式告知有一项集体活动存在，这种侧面的途径往往能引起学生的兴趣，例如通过观看有关活动的电影等方式造成一种悬念，那么在真正开展这项活动之后，学生对于这项活动参与的积极性也会提高，同时利用心理学的从众效应，当有人积极地参与活动时，自然会吸引更多的人参与活动，取得的效果也会更好。

2.结伴效应

在社会生活中，很多事情都不是完全由一个人处理完成的，大部分工作是通过分工来合作完成的，当两人以上结伴从事相同的活动时，结伴效应可以起到不相互竞争但相互激励的作用。结伴效应是促使社会进步的力量之一，当个人的作用或者行为对他人的意识以及工作产生激励作用时，会带来工作效率的提高。心理学在研究中发现，在群体活动中更能增加人们的行动效率。既然结伴效应的作用这么大，自然可以借鉴到班级管理中，班级是一个大集体，班级与班级之间的竞争和激励也是存在的，为了让本班级的工作更进一步，可以让学生组成不同的学习小组，让小组之间去相互激励来促使班级进步。组成小组的形式不仅在一定程度上提高了行为效率，同时也让学生得到了与他人合作的机会，加强了学生的沟通能力和表达能力。

3.链状效应

一个人在成长过程中总会受到周围人或事物的影响，古人也曾说过“近朱者赤，近墨者黑”，这说明人在成长过程中会受到周围环境的影响。在心理学上这种改变或者影响就是链状效应。利用好链状效应，将有助于班级的管理工作。由于人会受到周围人或事物的影响，每个人的性格以及处事方式又不尽相同，因此在安排班级工作时应该尽量让不同性格的人同时进行一项活动，这样可以收到取长补短的效果，促进学生的全面发展，特别是对那些年龄偏小的学生，他们的可塑性非常强，只要稍加引导就行，但是也要特别注意避免他们受到不良习惯以及行为的影响，对于一些具有不良行为的学生，应该加以制止不让这种影响扩大。

二、提高心理学在班级管理中的作用

首先如何利用好心理学是一个关键，心理学虽然有很多好处，但是它也是一把双刃剑，因此在利用心理学时应该根据目前班级管理的实际情况，在展开工作前，需要结合班级的实际情况和特点，灵活运用不同的心理学知识来制定相应的计划。在运用心理学之前，首先，应加强对教师的心理培训，加强班级管理者的心理辅导，特别是学校需要重视心理学在学校管理以及班级管理中的作用以及地位，用积极的情绪加以引导，让学生也用积极的心理去对待学习，保护学生的自尊心，激发学生学习的热情。在这个过程中，教师的引导作用尤为重要，因为教师在一定程度上也影响着学生的学习行为，因此首先需要对教师加强心理辅导，使其具备基本的心理教育理论知识，让教师认识到心理教育在班级管理中的积极作用。其次，可以由专业的心理教师对班级管理者加以培训，提高教师的心理教育水平。最后，需要在全校范围内积极开展健康心理教学讲座，不仅让教师，同样也让学生认识到心理健康的重要性。

三、心理学在技工院校班级管理中的实际运用

班级管理的主要工作有两方面，一是让学生加强对于专业知识的学习，培养学生的专业技能，二是教会学生做人的道理，使学生对于自我有一个清晰的认知，明确自己的人生目标，这个时候心理学无疑可以发挥很大的作用。特别是在对学生进行思想教育时，教师必须根据实际情况，运用心理学的技巧，帮助技工院校更好地完善教学管理工作。

1.引导学生世界观、价值观形成

在很多人的观念里面，技工院校的学生都是一些学生成绩不行、品行不好的学生，但是事实上并非如此。不可否认，技工院校的学生在学业上确实处于弱势，特别是那些因为厌倦学习而又有许多不良习惯的学生，他们乱花钱、通宵上网、打架斗殴等等，但是他们这么做的另一个更深层次的原因是希望得到关注，在心理上这部分学生同样处于弱势，他们希望用这样的行动来获取周围人对他们的关注。但在目前的管理中，对于这样的学生学校一般采取责备或者批评等方式来教育，这样便忽略了学生在心理上寻求进步的想法。学生时期，正是一个学生开始认知社会，认识自我的关键时期，这个时期决定了学生自我人生价值观的形成，因此在对待这一时期的学生时，可以适当地利用一些心理学知识，让学生对自我有一个充分的认知，保持对本职业的专注。通过对学生进行心理辅导，对学生世界观以及价值观形成进行正向引领。

2.安抚学生心理情绪

学生时期是学生开始走向成人的关键时期，往往在心理上有一种不安感，如果不对他们这种焦虑加以引导，他们的倾诉便无法得到回应。因此在班级管理中，可以利用心理学来了解学生焦虑的情绪，帮助学生从情绪最低谷中走出来，还可以针对学生心理情绪上的问题，制定相對应的解决方案，从而积极有效地解决学生的心理问题。目前，这个阶段的学生比较常见的问题一般都是早恋，因为他们急需一个可以倾诉的对象，教师可以利用一些心理学知识对学生进行安抚，鼓励学生积极地提升自己。

笔者在工作过程中也学习了许多心理学知识，并在实际的班级管理中开始尝试运用。通过留下一些悬念让学生积极思考，培养他们的发散性思维，这样课堂会显得活泼又不失严谨。通过学习小组，让不同成绩的学生组成一个小组，再利用小组竞争营造整个班级的学习氛围，运用心理学进行班级管理不仅能更快地完成教学计划，同时民使自身获益良多。

四、小结

心理学的发展来源于生活并会促使生活更加美好，因此在日常学习生活中掌握一些心理学知识对于每个人都至关重要。在班级管理方面，心理学能够促使学生积极向上，帮助教师更好地管理学生，运用心理学的几个效应，可以对班级管理起到很大的促进作用。但是在运用心理学时，也需要警惕其不利方面，要及时并积极消除负面影响，确保将心理学正确地运用到班级管理中。一定要结合实际情况运用合适的心理学才能实现最大收益。

当前许多院校虽然开设了心理学课程，但是覆盖面还是太小，因此对于技工院校而言，心理学的教育以及普及应提上日程，教师要在实际教学中积极引导学生保持健康心理，扩大心理学在班级管理中的影响，只有教师自身加强心理学知识的学习，才能更好地运用心理学，同时学校也应该通过开展心理学教育讲座、心理学专题活动等提升师生的水平，促使心理学在班级管理中得到更好的运用。

参考文献：

[1]吴亚丽.浅谈心理学在技工院校班级管理中的运用[J].职业，2014（5）.

[2]陈建林.试论心理学在技工院校班级管理中的具体运用[J].考试周刊，2015（5）.

[3]白静.心理学在技工院校班级管理中的运用[J].同行，2017（1）.

（作者单位：淄博市技师学院）