浅谈小学数学养成教育

董忠格吉

西宁市水井巷小学 青海西宁 810000

新课改的深入，学校、教师的教学理念和教学方式均发生根本性的变化，学生日渐成为教学活动中的主角。因此，如何在教学中引导学生自主、探究、合作的学习，是所有教师面对的重要教学课是题。而这一切的前提条件是培养学生良好的学习习惯。数学是所有课目中逻辑性和抽象性较强的学科，且与生活密切相关，所以，良好而有效的教师利于激发学生学习的主动性和积极性，由此促进良好学习习惯的养成。小学正是打基础的时候，正确学习方法的引导，对于学生掌握并运用所学知识解决生活中的问题，具有积极的作用。

一、培养小学低年级学生行为习惯的重要性

素质教育是新课改的重要内容，为引领二十一世纪新生代更好的全面发展和个性发展，良好的行为习惯养成是重要因素之一[1]。这就要求，教师所开展的教学活动，需要满足学生身心发展，需要符合社会发展对于人才的要求，需要利于学生汲取知识、养成道德理念和行为习惯。养成良好的行为习惯，从学习角度而言，利于学生养成自主学习、探究学习、合作学习的习惯，促进学习成绩的提高；从品德教育而言，利于学生从小养成完整的人格和高尚的情操及优秀的品德；从小学数学教学而言，利于激发小学生学习数学的兴趣，培养其数学思维、数学素养及严谨的求学态度。数学是一门严谨学科，一个小数点就有可能导致全盘皆输，因此，在一定意义上讲，数学的教学活动过程，实际上也是培养小学生严谨、务实、认真的学习习惯的过程，对于小学生未来走向社会，做人、做事均有积极的帮助。

二、以小学数学养成教育教学路径之探究

（一）以情感传递为平台，激发小学生学习数学兴趣

在小学阶段，教师对小学生的影响是非常大的，因此，在数学教学活动中，教师需注重情感的倾注，让每位学生，充分感受到教师对学生的关爱和尊重。一旦学生的情感得到满足，学习兴趣就极易被激发出来，这是促进小学生养成良好学习习惯的关键因素之一。所以，在课堂教学中，教师要有意识传递对学生的喜爱和尊重，特别是多表扬和鼓励，让小学生数学学习的兴趣更加浓厚。

（二）以优质管理与引导教学，促小学学生专心听课习惯养成

小学阶段，小学生的年龄特点是自制能力差、注意力不持久、情绪不稳定。因此，促进小学生专心听课习惯养成教师需做好四介方面的工作[2]：一是赏罚分明。常言说没的规钜，难成方圆。因此，在教学过程中，教师要平等对待每位学生，做到赏罚分明，表现优秀的理应表扬奖励，犯严重错误者严肃批评。二是帮互小组。以品学兼优学生带动，促进全体学生共同成长进步。三是良好班风。营造积极向上，学习交流互动，乍主、探究、合作学习的好学风。四是主动实践。引导学生将所学应用于生活，解决实际问题，逐步提高学生实践能力。

（三）以教授方法为主，经引导为辅，促小学生认真计算和主动检查习惯养成

计算能力是小学数学学习的最基本能力。因此，在教授解题中，教师不仅要教会小学生解题方法，更需引导学生主动思考，培养学生主动检查的良好习惯。当小学生养成良好的检查作业题习惯时，其计算能力也会随之提高。

（四）以正面评价为主，促小学学生独立思考和自主学习习惯养成

独立思考和自主学习对于小学生行为养成具有重要意义。从学习方面而言，利于学生加深所学知识的理解和有效记忆；从品德养成而言，利于小学生对存在问题的反思，易于发现和改进问题，促其养成务实任干的良好品质。因此，教师对于小学生要以正面评价为主，以增强其学习自信心和良好行为习惯的养成。

（五）以学校、家庭和社会三方联动，促小学生整体素质提高

小学生的成长离不开学校、家庭、社会的共同努力，因此，教师需加强与学生家长多沟通情况，及时发现和纠正孩子们的不良习惯；共同分析其思想状态及存在问题，共同商议促其改正的方法，共同促进孩子们良好学习习惯和行为习惯的养成。

综上所述，养成教育对于激发学生学习兴趣，提升其自主学习，促进教学质量提高具有重要作用，对于小学生良好行为习惯养成，促其未来健康成长具有积极的意义[3]。