在实现小学语文阅读愉悦化中多媒体的应用

陶海平

平阳县腾蛟镇第一小学 浙江温州 325404

多媒体技术的出现，使得传统的语文阅读教学模式发生了新的变化。有别于以学生看书为主的阅读课堂，多媒体技术则是利用图像、文字、声音等形式直观地为学生呈现阅读效果。将多媒体技术引入语文阅读课堂，可以让抽象的阅读信息以图文并茂，声像结合的形式直观展现出来，使得枯燥的文字变得生动形象、富有感染力，这样可以极大地调动学生的学习积极性和主动性，激发学生对语文阅读的兴趣，点燃学生语文阅读的热情，提高了语文阅读的效率，实现高质量的语文阅读教学。本文将从教师教学、愉悦化阅读的建设以及高质量阅读课堂的打造这三个方面探讨多媒体在小学语文愉悦化阅读中的应用。

一、多媒体技术服务于教师教学

多媒体技术作为辅助教学的工具，巧妙地利用多媒体技术将会帮助教师更好地进行语文阅读教学。如今，随着我国社会经济的不断发展，教育事业得到了强有力的资金支持，多媒体设备已经开始在学校中普及。有了多媒体技术的硬件支撑，教师逐渐开始运用多媒体来辅助教学，使得教学中原本抽象的知识也能够通过多媒体直观、形象地展现出来，收到了事半功倍的教学效果。比如，在带领学生进行阅读《鲸》这一篇课文时，因为学生以前都没见过鲸，学生很难根据文字描述来想象鲸是什么样子的，这时，就可以利用多媒体，播放有关鲸的视频，让学生直观地看到鲸的形象，这样，学生在阅读时对文字的理解也会更加深刻。

在应用多媒体技术时，教师要看到多媒体技术带来的好处的同时，也要意识到多媒体只是一种服务于教师教学的工具，而不能代替教师的教学，避免走进用多媒体完全替代课堂讲学的教学误区。因此，在使用多媒体进行阅读教学时，要注意以下几点：第一，将多媒体播放的时间控制在合理的范围内。多媒体虽然在阅读教学中发挥着重要的作用，但也不能一节课下来，全部都是播放多媒体，这样就会使得学生没有独立阅读的时间，导致阅读课变成了“电影课”。第二，科学设计多媒体课件。花里胡哨的多媒体课件会让内容显得冗长而杂乱，让学生难以掌握阅读的重点。因此，教师在设计课件时，要注意选择简洁而素净的PPT模板，文字要大小适中，以免学生看不清。此外，多媒体课件的页数最好控制在十页以内。对于一些重点和精彩的内容，不仅要在多媒体课件中重点标出，而且要在黑板上进行板书，不能为了减轻讲课的负担而完全依赖于多媒体课件。

二、多媒体技术加快愉悦化阅读的进程

多媒体可以充分利用形象生动的动感画面、悦耳动听的音乐吸引学生的注意力和好奇心，调动学生的积极性和主动性，营造轻松的学习氛围，让学生在欢乐中实现愉悦化阅读。多媒体技术可以将文章中的事物、现象和过程以图片、声音、视频等形式形象生动地呈现出来，带给学生最直观的感受，让学生在阅读中也能享受到一场“视觉的盛宴”，从而拨动学生“趣”的心弦，使学生兴趣盎然地投入语文阅读中，实现了真正的“悦读”。比如，在阅读《笋芽儿》这篇文章时，教师可以从《舌尖上的中国》纪录片中选取竹笋生长的那一段录像，让学生在直观感知竹笋的形态和色彩的同时，使得学生从竹笋的动态生长过程中感受到笋芽儿冲破一切阻力茁壮成长的精神。此外，教师可以通过边播放“雨声”、“雷声”的录音，边投影出笋芽儿生长的大自然环境，使学生身临其境。由此可见，多媒体是“拯救”枯燥乏味的阅读教学的“利器”，多媒体所营造的情景可以在愉快的学习氛围中培养起学生对语文阅读的兴趣，为学生语文阅读的学习打下坚实的基础。

三、多媒体技术助力打造高质量阅读课堂

多媒体课件可以展现文字不能展现的画面，打破了文字阅读的局限性。制作多媒体课件，可以将大量的文字信息集合在图片、音乐和视频中，在实现文字精简的同时，也能够保证文章内容的完整性，从而节省了许多阅读无用信息的时间，让教师能够将时间更多地用在学生的教学和指导上，在提高学生阅读能力的基础上实现高质量、高效率的语文阅读教学。要实现高质量、高效率的语文阅读教学，教师还应注重多媒体的科学性和实用性。多媒体的科学性要求教师在进行多媒体课件制作时必须对文章里的信息进行归纳和整理，以便让学生在保持简单信息的同时理解复杂的信息。多媒体的实用性是指教师使用多媒体技术不能“为了用而用”，如果在简单的、短篇的文章中仍采用多媒体进行讲解，反而会增加教师的教学负担。

将多媒体技术融入语文阅读教学是实现愉悦化阅读的有效途径，不可否认的是，多媒体技术的出现，为语文阅读的课堂教学注入了新的活力，在激发学生对语文阅读兴趣和热情的同时，也能够有效地提高语文阅读的教学质量，推动愉悦化语文阅读的进程。