如何在小学数学教学中提高学生的学习主动性

何康玉

洪雅县槽渔滩镇罗坝中心小学校 四川眉山 620360

在教学改革全面发展的当今社会，数学已经成为决胜综合成绩的关键，对于数学素养、数学能力、数学运用等方面的观点更是层出不穷，可见数学教育的价值在教育中愈发不可估量，因此，如何让数学教学焕发新的生机，获得更为广阔的发展前景，已经成为促成学生成才的保障[1]。对于小学数学课堂教学而言，培养学生的主动学习能力是一种趋势，更是实现“轻松学数学、实际用数学”的途径。因此，在教学中教师要重视学生能力的培养，将主动学习能力培养从理论上升为实践，使教学呈现不断攀升的态势。

一、转变教学思维，探索多样教学

数学自主学习是一种积极探索的过程，对于教师而言是一次认识自我，提升能力的过程，在面对每一种新教法、新理念的时候，教师都要保持一种稳定的心态和积极的意识，用理论去解决教学中出现的问题。以往，小学数学课堂教学关注的一直都是“怎么教”的问题，由此引发的现象就是，课堂教学过分花哨，教师在教学方法选用上下的功夫比解读文本内容用的时间更多，花费的精力也更大，所以造成课堂教学“虚假繁荣”的现实。但是，现在面对层出不穷的新教法教师可以说已经陷入了一种应接不暇的状态。所以，教学理念必须要得到有效的改变。曾经一支粉笔、一本书的教学模式是不是就没有一点可取之处呢？一旦脱离了多媒体设备现在的教师有能不能上完一节课呢？答案是众说纷纭的，这是一种教学思想的冲突，也是数学教学有所缺失的突出问题。基于以上的思考，教师要从怎么教这样的泥潭中走出来，步入教什么的抉择，归根究底，我们要从学生能力培养上做文章，让教学目标围绕能力的培养，让数学学习自主性成为主宰课堂的关键[2]。

二、巧用合作方式，完善教学流程

小学数学课堂教学在培养学生主动学习能力上发挥的作用主要体现在合作交流，主动表达上。学科知识由不同的内容组成，在教学内容的组合过程中要以教学目标作为核心，其中能力目标与情感目标是学科教学的关键，为了满足这一要求，我们要在课堂教学中做好主动研学活动的开展。首先，要重视流程的设计，合作学习的关键在于围绕研究性题目进行拓展，学生在合作的过程中解决问题并得到相应的发展。在流程设计中要体现明确性和可行性原则，对于学生的分工和考评制定明确的规章，让学生在依托流程进行研究的基础上，明确自身的问题，而改正自身问题的过程就是提高学生能力的过程[3]。其次，重视教学步骤的规范，也是一个重要的考量指标。教学步骤是教师依据标准化内容进行的系统整合，不同的课程会设计不同的步骤，因此，教师要细化教学步骤的执行要求，锻炼学生的能力，实现主动学习目标。

三、提高内容精度，提高教学质量

面对浩如烟海的知识，小学数学教师要具备整合信息的能力，对于价值高的知识进行重点梳理，并通过适合小学数学教学方法进行讲解和训练。尤其对于教材内容可以进行大胆的整合，将小学数学知识分成各个组块和主题，降低非本体性内容的含量，让课堂教学变得精简、有序，让教学流程可以通过可行的方式得到完成。在小学数学教学的过程中要围绕能力培养进一步提高教学内容的精度，特别是序列性、连续性明显的知识内容，更加要关注知识体系的构建，完善教学组块的合理构成，用结构的优化提高教学的效率，满足学生能力发展的要求。教学反馈是教师与学生沟通对话的产物，在小学数学课堂教学中，教师要时刻关注学生的反应，用动态的监控模式来应对不同的课堂问题，这不仅是对教师能力的考验，也是优秀课堂教学的重要依托，为了更好的组织学生主动学习，让问题在课堂中得以消化解决，教师需要紧抓教学生成，提高小学数学课堂教学的互动性[4]。所谓课堂生成，是一种及时性的可贵呈现，小学数学教师能力的高低和对课堂教学把控力的高低都会在处理课堂的生成中有所呈现，所以重视课堂生成，在生成中提取可以提高学生能力的切入点，加以应用，激活学生学习主动性。

综上所述，小学数学课堂教学在提高学生能力上重视学生主动学习效果的呈现是一种积极的探索，所以保障教学开展的高效性是非常必要的。在小学教学中能力的培养旨在为学生的未来发展打下基础，因此，重视学生主动学习能力的培养不仅关乎本阶段的学习，更是对未来发展的保障。