小学语文课堂有效性的管理探究

逯文香

西宁市北大街小学 青海西宁 810000

小学语文学科是比较重要且基础的科目之一，语文学科是一种语言类科目，是宣传祖国语言文字的传统学科，因此，学好语文不但对学生学习其他知识有利，而且对提升学生的综合素养有帮助。但是语文一直给人感觉枯燥、乏味之感，学生学习积极性不高，教学有效性得不到实现，因此，作为一名小学语文老师，要想方设法采取有效的措施提升语文教学的有效性。[1]

一、当前小学语文课堂存在的问题

（一）教学方法单一落后

小学语文教学内容较为简单、基础，这使得有些老师认为教学小学语文只是单纯的教给学生一些生字、词语等简单的内容，教学方式简单、陈旧，并没有深入地对课文进行剖析。由于讲解方法枯燥乏味，使学生感觉枯燥乏味，昏昏欲睡，对学生语文知识没有兴趣，这样会严重降低教学质量。

（二）老师不能有效地进行课堂提问

提问的作用十分重要，有效的提问能够大大提升教学质量与教学效率。但是在实际小学语文教学中，很多老师却不会提问，或者只是对学生提出几个固定的问题就算达到预期效果了。有些同学比较腼腆，不善言辞，不能主动举手发言，而这些情况老师也没有注意到，或者老师没有注意到所提问题的难度，提一些偏难的题目，导致学生回答不出来，打击了学生的自信心，不能达到预期效果。[2]

二、提高小学语文课堂有效性的对策

（一）培养小学生的自主学习能力，鼓励学生大胆质疑与创新

要想达到理想的教学效果，必须要促进主动学习的能力与意识，只有学生具有主动学习的意识，才能主动去采取有效的措施去学习，进而也就能达到理想的教学效果。另外，老师还要鼓励小学生敢于质疑，大胆创新。老师要明确学生能够发现问题至少表明学生动脑筋思考了，去用心学习了。老师要明确，学生是学习的主体，老师是教学的主导，因此在教学中，老师要将学生看作是平等的主体，尊重学生的看法，主动和学生交朋友，让学生亲其师，信其道。

（二）优化提问模式，对学生进行全方位的提问

很多小学语文老师都觉得小学生年龄较小，提问在教学中不重要，上课只是简单的提几个问题，或者是固定的提问几个学生就可以了。另外，我们发现老师总是习惯提问那些勇于发言的学生，对那些性格比较内向的学生则不会主动让他们回答问题，其实老师更应该关注那些不善于表达的学生，要对全体学生都进行提问，这样能够调动全体学生的学习热情，大大提升教学有效性。

（三）制定有效的课堂计划，不能盲目追求教学进度

几乎每一个学校都会给语文教学制定教学大纲。对教学大纲的有效把握可以大大提升整体教学质量。但是现实情况是很多学校在制定教学大纲和教学计划的时候存在很多的问题，造成教师在教语文课的时候出现前面松，后面紧的问题。有些老师为了追赶教学进度而盲目追求速度，这样势必会降低教学质量。由此，老师应该制定精密的教学计划，把具体的教学内容具体到每一节课，认真审核，深入思考，如果发现教学进度落后的问题，要采取正确方法应对，确保教学质量逐步提升。[3]

（四）学以致用，在课堂中适当的加入练习

不管学习哪个科目知识，最终的目的就是为了应用，因此语文科目也不例外，学习语文知识就是为了最终的应用。如果单纯是学习了知识而不能应用知识，就会使学生感到学习知识没用，进而使学生对学习产生懈怠心理。对此，在上语文课的时候，应该对所学的知识加以练习。例如在讲解“春天”这个词语的时候，可以让小学生用“春天”这个词语造几个句子，或者用这个词写一段话。这样多加练习，能够使学生深刻理解这个词语的含义，并能灵活应用这个词语，进而显著提升了课堂教学的有效性。

小学语文科目是一门综合性科目，其中包含的知识较多且丰富，而语文教学不是一蹴而就的，需要经过不断的探索来提高小学课堂的有效性。为了不断提升教学效果，老师要尽职尽责，全身心投入到教育教学中，并不断努力提高自身素质和语文文化修养。老师要积极转变教学理念，将新课改与素质教育理念深入其中，以和蔼、负责的态度对待学生，教学中保持慎独精神。用学生易于接受的方法去教学，不断提高学生的学习兴趣，进而达到理想的教学效果。