中学数学课堂对学生逻辑思维能力的培养

黄 照

汉源县皇木初级中学 四川雅安 625300

数学是一门具有较强逻辑思维的学科，中学阶段的数学教学是学生开始了解数学逻辑思维的开端，所以，中学阶段的数学教学是培养学生逻辑思维能力的重要阶段。这就要求我们掌握思维活动的发展规律，钻研培养思维能力的方法，在教学过程中重视对学生思维能力的培养。

一、渗透数学思想方法，培养学生思维能力

（一）中学数学教学中培养学生逻辑思维能力的重要性

通过大量的研究与实践发现，在中学数学教学中，如果有意识地培养学生的逻辑思维能力，往往可以显著提升学生的数学学习能力，提升学生的数学专业素养以及促进学生的全面发展。此外，数学教学中培养学生的逻辑思维能力也能让中学生掌握符合自身情况的学习方法，不断提高学生的课堂学习效率，进而提高中学数学课堂教学质量。在中学数学教学中，教师有意识地培养学生的逻辑思维能力，还可以对学生当前的数学学习及生活提供巨大帮助，为学生其他学科的学习奠定坚实基础。鉴于此，在实际的教育教学中，中学数学教师必须时刻将培养学生的逻辑思维能力作为教学的重点，给学生提供思考的机会，让学生自主进行探究。

（二）通过现实案例，培养学生思维能力

教师在数学教学中要采取积极有效的措施，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力。当前，一些数学教师在教学中基本以学生记忆题目内容和问题解决方式为主。这种形式，会使学生在学习过程中无法较好地掌握所学知识。此外，长期的题型练习，容易影响学生的情绪，进而在一定程度上影响其学习效果。针对这种情况，数学教师要重视教学形式，为学生学习数学创造良好的氛围。在具体教学中，数学教师可采用案例教学法为学生讲解相关的知识。例如，在教学函数时，教师可结合内容创设相关的生活情境。期间，教师问：同学们，你们去过游乐园吗？坐过摩天轮吗？如果坐过，可以想象摩天轮的运动轨迹以及其所具有的特点。教师通过这种方式对学生进行引导，能使其发现摩天轮的上升与下降的轨迹是弧形。同时，在这种生活案例的帮助下，学生能更好地理解函数图形，进而提高学习本节知识的主动性。

（三）应用多媒体技术，培养学生思维能力

在中学数学教材中，涉及的知识点比较多，有些知识较为直观，需要学生对有这种特征的知识点以观察或操作的方式进行学习。同时，还有些知识具有一定的抽象性，需要学生充分运用抽象思维来进行学习。为了更好地帮助学生掌握数学知识，教师要应用多媒体技术，将一些抽象的数学知识直观地展示给学生，这样，能在加深学生理解相关知识的同时，极大地提高数学教学质量。

二、优化教学方法，培养学生思维能力

（一）精选课堂教学内容，激发学生数学学习兴趣

在中学阶段的数学教学中，为了有效培养学生的逻辑思维能力，相关教师必须要精选数学教学内容，做到因材施教，避免照本宣科，提高学生的学习积极性，降低学生对课本的依赖性。在实际教学中，教师可以创设合理的问题情境，引导学生积极思考及探究，以拓宽学生视野及引导学生探究更深的知识内容，争取获得更好的数学成绩。

（二）给学生预留自主思考的空间，引导学生积极思考探究

在传统的数学课堂教学中，教师常常依据教学目标来讲解相关的知识点。在数学课堂教学中，教师常占用课堂上大量的时间来为学生讲解面面俱到的知识，生怕自己的讲解遗漏掉一些知识而成为学生今后做题的障碍，这样的教学方式虽说对学生负责，但是却将学生置入被动学习的状态，对学生思维的发展很不利，进而影响数学课堂的教学效果。由于中学生本身具备一定的自主学习意识，对问题的好奇心强，所以，教师应在教学中积极为学生营造自主思考与探究的机会，以培养学生主动思考的能力及逻辑思维能力。

（三）运用合适的教学方法，引导学生发现解决问题的不同方法

在中学数学课堂教学中，教师应将课本具体内容同实际生活紧密联系起来，以构建出完整的教学体系，以更好地达到数学教学目标。中学数学教学虽说任务繁重，但是教师在课堂教学中却不能忽略师生间的交流与互动，以营造轻松的教学氛围，提高数学课堂的教学效果。

三、加强数学阅读，培养学生思维能力

笔者结合自己的教学实践以及通过研究学生思维发展模式清楚地发现，数学教学中科学引导学生阅读文本对于培养学生的思维能力大有裨益。数学教育家斯托利亚尔说过：“数学教学也就是数学语言的教学。”而语言的学习是离不开阅读的。因此，数学教学中应将阅读引入课堂，并纳入到数学课堂教学的基本环节中，引导学生在阅读过程中进行积极思维，主动发现文本中的结论，同时还能使学生产生一种成就感。

总之，在实际的教育教学中，相关教师应将培养学生的逻辑思维能力作为课堂教学的重点，以提升学生的数学素养，让学生逐渐成为社会所需的现代化人才。