新形势下服装表演专业的教学改革

于丽华

（山东理工大学，山东 淄博 255000）

一、引言

在现今服装行业的快速发展，高校服装表演已经成为了人体同文化艺术完美结合，具有良好发展潜质的艺术专业。目前，我国很多高校已经开设了服装表演专业，通过服装表演基础训练、表演基础训练、服装配件设计以及品牌产业策划等课程的设置帮助学生更好地进行专业知识学习，形成符合市场需求的复合型人才。而在现今市场不断变化的过程中，对于服装表演专业人才也具有了新的要求，对此，即需要能够积极做好教学改革工作，更好地满足市场发展需求。

二、专业教学现状

在现今服装表演专业课程教学当中，存在的问题有：第一，课程设置单一。在现今部分院校的服装表演专业中，在课程设置方面存在单一情况，在知识结构的宽度方面存在不足。专业选修、必修课程在设置方面存在杂乱情况，在系统性方面存在不足。同时，受到在教学经验方面缺乏的影响，在很多院校服装表演当中，在具体实践与及教学中仅仅对舞台效果的实现具有重视，在专业面宽度方面存在不足，无法满足现今市场发展需求。在设置专业课程时，主要为舞蹈、音乐以及基础表演技巧教学，在学习中，学生仅仅能够对服装表演专业知识单纯地进行学习，在知识的教授以及梳理方面存在不足，并因此影响到就业面。而对于服装表演来说，其对于人的年龄具有很高的要求，从业人员所具有的职业生涯很短暂，在到达一定年纪后，即需要面临着转行。在该种情况下，知识结构的丰富性对于专业未来行业发展以及自由择业都具有十分重要的影响；第二，教学缺乏沟通。在现今课程设置当中，在实践课、文化课以及专业课方面存在分段安排的情况，不同课程之间自成体系，在沟通以及联系方面存在不足，并因此使实践同理论间在衔接性方面存在不足。对于课程内容与结构，在弹性方面存在不足，所具有的选修课程较少，对于学生发挥主动性以及个性发展存在一定的限制。同时，在专业教学中，在理论比例同实践比例配置方面也存在不足，在理论修养训练方面也存在不足。

可以说，上述问题的存在对于服装表演专业教学活动的开展产生了较大的影响。在新的教学背景下，在具体教学过程中，即需要能够对传统教学模式积极地进行改变，将更为先进、科学的服装设计表演理念传授给学生，在使其具有更多实践机会的情况下对专业本质有所了解，以此在毕业后能够更好地符合与适应社会的人才需求。在业务层面，不仅需要能够满足职业岗位发展要求，在企业发展中，也能够因此对好的潜力进行形成，以此使其在人格以及专业素质方面具有较好表现。在时代的过程中，很多学校已经将服装表演教学纳入了自身的教学计划制定中，无论从商业实用角度还是专业角度，在课程改革方面，都需要能够联系观众在时尚标准的变化情况进行变化。在该种情况下，为了能够对服装表演专业的具体教学要求相适应，对时尚业的实用性人才进行培养，即需要能够在现有基础上积极分析专业的发展方向与目标，保证专业发展能够具有科学的教学模式与理念。

三、教学改革原则

在具体教学改革过程开展中，做好以下原则的把握十分关键：第一，社会需求原则。在服装表演专业教育当中，其目的即是为市场提供人才。根据社会与企业要求，积极培养学生的相关技能，如职业态度以及相关知识等。在设置课程时，不仅需要保证具有基本的理论与技术，且需要通过相应课程的科学设置对学生的知识面进行拓宽，积极鼓励其能够参与到各类比赛当中，在对多个单项技能进行掌握的基础上对复合型技能目标进行实现；第二，实践性原则。在该原则当中，要求学生能够在专业理论下参与到教学实践当中，对职业以及专业水平的适应性进行提升。在具体教学内容处理方面，需要对能力训练、理论课程同步的方式进行应用，保证实践教学同理论教学间具有有机结合的特点，在保证学生创造能力同应用发展能力相结合的情况下对表演应用的实践性进行强调；第三，素质培养原则。素质是人发展当中不可缺少的组成部分，也是人持续发展、继续学习的基础。在具体素质教育实施中，即需要能够在以人为本的基础上对每一位学生给予充分理解、尊重与信任，在将相关知识为其传授的同时使其能够掌握终身学习的本领。在实际教学改革中，需要将传统文化课程作为主要的课程进行设置，这可以说是对学生职业综合能力、全面素质进行提升的保证，也是促进学生不断发展提升的基础。

四、教学改革措施

（一）设置课程结构

在具体设置课程时，可以将其范围三个阶段，每隔学年为一个阶段：第一个阶段，为音乐基础以及人员的形体训练；第二个阶段，为形体以及台步训练；第三个阶段，为专门台步训练。在对于服装理论方向，包括有服装心理学以及服装史论，在服装设计方面，则具有美术基础以及服装结构等课程。选修课程方面，则具有公共礼仪、服装表演制作以及市场营销等。在第四学年，则是毕业论文与表演实习阶段。在该过程中，在教学手段与教学方法方面需要进行积极更新，对网络教学、多媒体教学等教学方式进行应用，保证教学形式具有丰富多彩的特点，满足学生的发展需求。

（二）加强开放教学

在具体课程教学当中，可以将课程搬到校外，在对体验式教育进行实现的情况下对学生的创作激情与学习热情进行调动，使师生间在教学中具有互动的特点，对快乐教学目标进行实现。在教学当中，需要始终将学生的团队精神作为重点培养目标，保证不同学科具有优势互补以及相互渗透的特点，保证该专业学生在学习当中能够接受多方训练。如在时装发布会举办当中，需要很多专业人才的配合，如广告策划、舞台设计、现场摄影、人员造型、服装设计以及时装表演等。在此过程中，即需要由版面设计、形象设计、服装设计以及服装表演等多个专业的学生积极地进行写作配合，在形成团队的情况下保障表演效果。

（三）注重教学实践

在具体教学中，需要积极创造机会使学生能够亲身参与到国内时装发布会，在同名模同台演出的情况下开阔视野，在丰富经验的情况下获得更强的自信心。为了能够对具体教学成果与水平进行提升，可以将大赛作为表演实践当中的重要部分，积极鼓励学生参与到服装表演专业赛事当中。在这部分活动开展中，不仅能够树立良好的社会形象，且能够对本校的服装专业知名度进行提升，为未来专业的招生以及就业打下好的基础。而在很多大赛直播的过程中，也能够在形成广泛社会影响力的情况下对学生的现场表现力与心理素质进行锻炼。同时，需要积极组织学生观看比赛，在此过程中提升其专业学习热情。

（四）灵活设置选修课

为了帮助学生更好地掌握相关技能，对培养目标与教学目的进行实现，进一步延伸、拓展学生的知识能力结构。可以结合专业实际开设多门选修课程，包括有服装市场营销、影视表演基础以及商务礼仪文化等。通过这部分课程的开设，能够帮助学生更好地进行学习与实践，在接触多方技能的情况下向着综合发展的方向发展，在扩大自身专业视野的情况下将之前所学习到的技能知识进行迁移内化，不仅能够以此有效地提升学生的综合职业能力，对于其就业面的拓宽也具有十分积极的意义。在服装表演专业教学活动开展中，对具有高综合素质的表演人才进行培养可以说是重要的目的，具体素质，则包括有时装表演、形象设计以及服装设计的能力。在走出校园后，不仅能够编排时装表演、从事时装模特，且能够进行形象设计等更工作，使其在未来发展当中具有更多的可能。

五、结束语

服装表演是现今高校当中的重点专业，也是为社会培养服装表演专业人才的重要方式。在新的市场发展形势下，即需要高校能够积极把握转变，以多种途径做好教学改革，在不断提升专业教学水平的情况下培养出具有综合素质的服装表演专业人才。