基于文化场馆的校园文化传播研究——以成都工业学院为例

朱蓉 成都工业学院党委宣传部

一、文化场馆与校园文化传播

校园文化是人类社会大文化作用于学校，由学校自身进行内化的结果。它以社会主导文化为基础，又以本校的价值观为核心，蕴涵着学校传统、领导作风、教师教风、学生学风、人员素质、校园环境等丰富的内涵，既表现学校发展的文化进步程度和现代化管理水平，也反映着校园文化在社会主导文化系统中的地位和作用，对内集中体现为某种校园气候，对外则向社会树起学校的形象，并发挥着对社会文化的促进作用[1]。高校校园文化的传播离不开高校自身的历史传统和价值追求。而文化场馆作为校园文化的物质载体，传播功能是其不断发展的根本。

二、文化场馆“三位一体”的校园文化传播体系

成都工业学院在百余年办学历程中形成了“艰苦奋斗”的办学精神，“卓越创新”的价值追求。在文化传承的过程与精神气质的凝结中，校内各文化场馆逐步形成“三位一体”的传播体系。

(一)“红色资源”类文化场馆：传播“爱国主义精神”

1.校史馆。成都工业学院校史馆始建于1988年。布展分为：序厅、主题厅、关怀厅、校友厅、荣誉厅五个部分。校史馆以翔实的文字资料、珍贵的图片、精确的图表以及丰富多元的实物，展示了一所高校数次更名、几迁校址、曲折发展、十年升本的沧桑历程。通过对成工人集体记忆的梳理，校史馆成为校园内最具历史厚度和人文情怀的精神空间。

2.陈毅纪念园。作为四川省爱国主义教育基地，陈毅纪念园的建筑以陈毅1916年至1918年间在四川省立第一甲种工业学校(现成都工业学院)读书时的教学楼旧址为蓝本，1：1复原了当年的学校大门，通过新旧的对话体现建筑的可持续性[2]。纪念园主要展出陈毅元帅曾经用过的衣物、网球拍等实物以及珍贵历史照片2千余幅。

从1935年传唱至今的校歌，到作为书画家的校友赠予母校的绝笔之作，再到开国元帅陈毅的家训，“红色资源”类文化场馆中这些生动的、细节性的馆藏内容是最富有感染力的“博物馆语言”，讲述着成工人的“家国情怀”。

(二)“工业基因”类文化场馆：传播“工匠精神”

1.机械博物馆。机械博物馆的馆藏资源主要是四十余台机械设备，这些“退役”的机器诞生于20世纪五六十年代。展览主要阐释了机械设备的历史、工作范围及后续发展。

2.模具科技馆。该馆不仅记录了60年来我国模具发展的历史，同时也是模具专业学生学习现代模具技术的实践课堂。馆藏的1000余副模具主要来自校友和合作企业捐赠，也有师生共同研制的科研作品。该馆将教学科研、模具陈列展示、产教融合这三者良好的结合起来，服务于学校的人才培养。

3.校办工厂。校办工厂的全名为“国营成都无线电专用设备厂”。该厂建于一九六五年。工厂的展览资源中有曾接受过朱日和阅兵的汇流环。

“工业基因”类文化场馆一方面让师生在真实场景里通过真实产品完成观摩或实训，贴近产业环境，实现了行业藏品与真实课堂、资源展览与一线教学、资源保护与藏品研究的良性互动。另一方面，让学生在“真刀真枪”中体会“实践”——“认识”——“再实践”——“再认识”的学习过程。在实训中不断的发现问题、解决问题，将激励学生去主动夯实专业基础，坚守所在行业的标准，让学生更好的理解和传承“工匠精神”的文化内涵。

(三)“创新活力”类文化场馆：传播“奋斗精神”

1.智能制造人才培训基地。智能制造人才培训基地以四川成工富创科技有限公司作为运营实体，由以先进自动化技术及装备集成为特征的工业4.0智能工厂模块，以客户订制化需求为导向的制造信息集成云端智能制造体验中心。

2.智慧学习工场。智慧学习工场以专业的教育团队和互联网+技术平台为支撑，将华为等ICT行业领先企业的优质资源引入大学。

如果“红色资源”类文化场馆是成都工业学院的过去，那么“创新活力”类文化场馆则是这所高校的现在和未来。场馆能够通过鼓励学生开展创新创业训练与项目实践，让学生提前感受到市场竞争的多变性和残酷性，并在项目的推进过程中不断提升自己的专业素养，汲取行业前沿的“养分”，并最终培养出当代大学生的“奋斗精神”。

三、结语

校园文化建设水平会直接受到高校教学水平与科研水平的影响，同时，也具有反馈促进作用[3]。尽管目前各类特色场馆还存在专业人才短缺、特色功能不够突出、资源转化与利用率不高等问题。但是作为“校园文化的容器”，高校文化场馆将得到深入发展，并在校园文化传播中发挥更大作用。