高职院校大学生人格完善自主教育体系的构建路径分析——以洛阳职业技术学院为例

□赵海飞 孙世佳

近年来，随着大学生受到外界越来越多的关注，其心理健康问题也成为教育界相关专家关注的常见问题。应该如何正确引导大学生拥有健全完善的人格是教育领域非常重要的问题。而高职院校占到高校的半壁江山，研究高职院校大学生人格完善问题具有非常重要的意义。

一、大学生人格发展问题现状调研

本次调研随机选取洛阳职业技术学院三个年级的大学生作为调研对象，就“大学生人格完善自主教育体系调查问卷”的相关情况进行了调研。问卷有42道题组成，通过问卷星电子平台发放调查问卷，共有1,992人参与问卷调查，有效率100%，基本情况如下。

(一)调研目的。本次调研有以下几个目的：一是需要整体认识和了解目前洛阳职业技术学院大学生人格完善自主教育体系的状况；二是重点找到目前洛阳职业技术学院大学生人格完善自主教育系统建立中存在的问题；三是针对目前洛阳职业技术学院大学生人格完善自主教育系统存在的问题进行原因分析，进而找出适合高职院校大学生人格完善自主教育体系构建的路径。

(二)调研对象。本次问卷的调研对象是当前在洛阳职业技术学院高职三个年级的专科学生，在总计1,992份有效问卷中，男女生比例分别为9.04%和90.96%。年级比例为：一年级47.89%(共954人)，二年级46.89%(共934人)，三年级5.22%(共104人)。年龄分布比例：16～17岁18.98%(共378人)，18～19岁46.44%(共925人)，大于20小于23岁32.63%(共650人)，其他1.96%(共39人)。

(三)调研周期。调研的周期是从2017年12月到2018年3月(因为调研面对的是不同年级学生群体，特别三年级学生实习不在校，所以调研工作是分头并进的，有一个时间周期，并不是一次性完成的。

二、高职院校大学生人格完善自主教育体系构建中存在的问题分析

(一)学校各层面认识不到位，思想不统一。第一，学校领导对于大学生人格完善虽然思想上很重视，但由于行政事务比较繁忙，一般只是听取相应部门的工作汇报，因此会造成上级部署与下级的实施的脱节。第二，学校的其他行政管理人员比较重视对于学生管理方面的规划，而在让大学生自主完成人格培育方面依然较少关注。第三，各任课教师特别是高职院校的专业课教师，他们关注学生技能知识掌握方面更多，而对于人格完善方面教育较少。

(二)方法没有贴近实际，融入高校日常思想政治教育不够。完善人格自主教育的方法没有贴近学生实际，导致大学生的自主教育效果不太理想。在问卷调查中，当被问到“您认为自己在课堂教学中处于一个什么样的角色”时，仅有23.85的大学生认为自己是主体，13%的大学生认为自己是主导，45.38%的大学生认为很被动，17.77的大学生认为自己在课堂上可有可无。这反映出思想政治理论课和心理健康教育课程在教学过程中教学方法仍待改进。

(三)大学生自身不够重视，自我陶冶内炼不够。教育实现的真正力量在于学生自身，而对于已经有自主意识的新时代大学生而言尤为重要。洛阳职业技术学院校训为“强健体魄，完善人格，精湛技艺，爱党报国”，作为一名一线思想政治理论课教师，在教学过程中，当问到学生什么是“人格完善”或者对于“人格”一词有何认识时，绝大部分同学都表示不知道或者没听说过，更别提提高大学生人格完善自主教育的概念了，因此，只有让大学生了解“人格”的含义包括哪些方面，才能进一步强化大学生自我进行人格教育，从而加强自我陶冶锻炼，早日形成更加完善的人格，为提高社会适应能力打基础。

三、高职院校大学生人格完善自主教育体系构建的路径分析

构建一个能够自主有效促进大学生人格完善的教育体系对于大学生成长成才具有重要意义，而自主教育体系的构建是一个系统工程，需要学校、教师、学生自身全面发力。可以从以下几个方面努力。

(一)学校各层面加强对大学生人格完善教育的重视。近年来，随着大学生思想问题、心理问题及人格问题日益增多，大部分高校较多地关注了学生此类方面的问题。但部分院校特别是高职院校对于此类问题虽较为重视，但学校各层面认识不够到位、思想不够统一，管理方面和工作方式方法等方面依然存在较大问题。因此，高校应从学院领导、学生工作管理部门、辅导员及思想政治理论课教师、心理健康教师等各方面形成一个工作体系，加强对学生人格完善自主教育工作的重视。

(二)丰富校园文化，开展好“第二课堂”教育。

1.开展“第二课堂”。具有高尚的道德情操是大学生成长成才的首要内容，那么立德树人的培养还有一个重要的课堂——“第二课堂”，即丰富多彩的校园活动。在丰富多彩的校园活动中，学生各方面的能力得到锻炼，包括本身才能的发挥、集体意识的养成、逻辑思维能力和表达能力的增强等，这个课堂是帮助大学生形成完善人格的重要课堂。

2.丰富校园文化。各个高校结合本校实际及地方发展实际，举办不同类型、不同性质的活动。如以洛阳专业技术学院为例，结合学校实际以及洛阳市发展实际，每个月可以制定出相应的校园文化活动。3月份举办学雷锋活动，包括雷锋微视频、花园义诊、卫生清扫、走进敬老院等一系列活动，目的在于让学生在实践过程中深刻学习助人为乐精神；4月份结合洛阳市发展实际，开展“牡丹文化艺术节”青年志愿者服务活动，培养学生增强学生参加志愿服务活动的意愿；5月份开展心理健康月活动，目的在于让学生们形成积极健康的心态，学习到更多的心理健康知识；6月份开展毕业生文明离校教育活动，如旧书处理、宿舍清扫等，以增强学生们的社会公德意识，提高学生的道德水平；7月份开展学生暑期社会实践活动，通过开展社会调查、座谈会、走家串户，诊所支援，留守儿童、单亲家庭生活状况等主题活动，激发同学们参与实践学习的热情；9月份开展入学安全教育活动，以增强同学们的安全意识，提高学生们自身防范的能力；10月份开展秋季运动会活动，践行学院“强健体魄”的校训，督促学生们增强身体素质；11月份开展大学生资助活动，培养大学生感恩励志的精神；12月份开展诚信考试教育活动，让学生学会诚信考试，诚信做人。通过每个月主题活动的实行，同时伴有校园文化艺术节、元旦晚会、迎新晚会、红歌比赛、演讲比赛等活动，全面培养学生各方面的能力，通过对一系列活动的组织、参与、感受，增强学生的思想素质和心理素质，让学生们感受到集体的力量，在潜移默化中促进大学生完善人格的培养。

(三)辅导员教师对学生的引导。辅导员教师是大学生在大学三年或四年期间的引路者与陪伴者。其在大学生人格完善教育中起着关键的作用，主要表现在两个方面。一是辅导员教师是纪律方面的规范。公平公正地执行或者监督学校规章制度及纪律对于大学生公平公正意识的培养至关重要。二是辅导员教师是学生在人生方向、人生规划及未来就业中的引导。

(四)充足的心理健康教育。心理健康教育是大学生人格完善教育的重要一环。随着社会经济的飞速发展、科学技术水平的提高，特别是网络和智能手机的普及，“95后”“00后”大学生接受外界信息的渠道越来越多，受到的价值观冲击也越来越大，各类信息在他们的头脑中大量涌现，而他们还不具备甄别有效信息的能力，因此心中时常会产生大量困惑，甚至怀疑现实，更有甚者会产生较为严重的心理问题，如精神抑郁、精神分裂等严重的心理疾病。因此，及时有效地引导或者干预大学生的心理问题至关重要。

(五)充分发挥思想政治教育平台。高校思想政治理论课教师肩负着立德树人的重要使命。大学时期是学生世界观、人生观、和价值观形成的重要时期，而随着市场化、多元化的冲击以及西方意识形态力量的渗透，大学生思想上受到的挑战也日益增多。思想政治理论课教师可以从两个方面来帮助大学生形成完善的人格。一是在教学目标和教学理念上偏重人格教育。在教学过程中应始终明确自己的教学目标和教学理念，在课堂教学中以学生为主体，营造师生互动的教学氛围、课堂评价中注重素质评价，把对学生人格完善的教育目标贯穿始终。二是加强对思想政治理论课教师心理学知识方面的培训。思想政治理论课教师懂得心理学方面的知识非常必要，在很多时候思想政治理论课教师都需要扮演一个心理学方面的教师，帮助学生解决心理方面的一些困惑和问题。

(六)唤醒学生自身对于人格完善的重视。大学生人格完善教育的主体最根本的在于大学生自身。而大学生由于刚刚成年，思想不成熟，自我独立意识较弱以及根本不明白人格的内涵等原因，往往意识不到人格完善过程中自身要发挥的重要性。从这个角度来讲，辅导员教师、思想政治理论课教师、心理健康教师等肩负着重要的引导、引领作用。一是引导学生正确认识并理解人格的含义，指明大学生自身是人格完善教育过程中的主体；二是通过一系列的教育教学方法唤醒大学生自身对于自我人格完善的重视，引导他们有意识、有目的地完善人格。