浅析图书稿件中的常见语法错误类型

吴庆庆

（故宫出版社，北京 100009）

《图书编校质量差错率计算方法》规定，图书中的语法错误，每处计2个差错。鉴于此类错误计错数较多，编校人员在审读、加工和校对书稿时，应对其多加防范。为帮助编校人员更加准确地识别语法错误并提升纠错水平，笔者对书稿中常见的语法错误类型进行了归纳梳理，并结合实例进行评析，提出修改意见。书稿中常见的语法错误，主要有以下几种类型。

一、词性误用

词性误用是将一种属性的词误当成另一种属性的词来使用。

（一）名词的误用

名词在句子中有时会被误用为形容词或动词。

病例：能参加这次表彰大会，张涛感到无比荣誉（名词“荣誉”误用为形容词，可改为“光荣”或“荣耀”）。

（二）形容词的误用

形容词在句子中有时会被误用为名词或动词。

病例：全班同学怀着极大的兴奋参观了中国科技馆（形容词“兴奋”误用为名词，可改为“兴致”或“兴趣”）。

（三）不及物动词误作及物动词

及物动词后面可以直接带宾语，而不及物动词是不可以直接带宾语的。

病例：他非常注意保密工作，连自己的名字也对—般人保密，就像保密那些文件—样（“保密”属于不及物动词，不能带宾语“文件”）。

二、搭配不当

句子中的各种成分如果在搭配上违背了语法规范或习惯，就会出现搭配不当的错误。

（一）主语和谓语搭配不当

谓语必须准确地陈述主语，并与主语搭配协调。

病例：经过工艺改良，产品的数量和质量都显著提高了（产品的质量可以说“提高”，而数量则不能说“提高”，可改为“增加”）。

（二）主语和宾语搭配不当

在表示判断的句子中，如果主语和宾语在意义或逻辑上不能搭配，就不能正确地表示一个判断。

病例：秋天的大连是美丽的季节（应把“秋天的大连”改为“大连的秋天”）。

（三）动词和宾语搭配不当

动词和宾语要在意思和语法上搭配一致。当动词后面有两个或两个以上的宾语时，要特别注意后面的宾语与动词搭配是否得当。

病例：小王安排了研讨会的时间、地点以及会议中应注意的问题（“安排了”和“会议中应注意的问题”搭配不当）。

（四）附加成分和中心语搭配不当

附加成分是指定语、状语和补语。附加成分是根据中心语的需要而存在的，和中心语必须相适应。

病例：这幅花鸟画具有较深的艺术水平（“深”和“水平”搭配不当，可改为“较高的艺术水平”）。

（五）一面和两面搭配不当

对于含有两面判断的句子，应仔细查看有没有一些词语包含了两面词的意思，分析前后句子在内在联系上是否一致。

病例：能否调动学生积极思考，是衡量一节课成功的重要标准(“能否”包含了两方面内容，“成功”只包含了一方面内容，应在“成功”前加上“是否”)。

三、语序不当

句子的成分在句子中各司其职，都有固定的位置，必须“对号入座”，否则会造成语序不当，影响句子的表达。

（一）定语次序不当

多层定语的一般次序是：表示领属关系或时间、处所的+指名称或数量的+动词或动词性短语+形容词或形容词性短语+名词或名词短语。

病例：我们邀请了两位第一中学的和蔼可亲的有多年教学经验的数学老师（表示数量的“两位”应在表示领属的“第一中学的”之后；“和蔼可亲的”应在“有多年教学经验的”之后）。

（二）状语次序不当

多层状语的次序：表示目的或原因的介宾短语+表示时间或处所的名词或介宾短语+表示范围或频率的副词+表示对象的介宾短语+表示情态的动词或形容词。

病例：在楼道里几位同事前天都和他热情地打招呼（可改为“几位同事前天在楼道里都热情地和他打招呼”）。

（三）关联词位置不当

复句中两个分句的主语相同时，关联词应在主语之后；主语不同时，关联词应在分句主语之前，切忌前后颠倒。

病例：孩子们都很喜欢这位年轻老师，因为不仅她言传身教，而且说话温和而中肯（“她”是后面两个分句的同一主语，可将“不仅”移到“她”的后面）。

（四）并列词语、并列短语次序不当

并列词语或并列短语必须按照大小、主次、先后、轻重等逻辑顺序排列，否则会造成次序不当。

病例：中国历史上每一波文化的高峰，基本上都是由地区与地区之间或民族与民族之间的文化融合、碰撞产生的（句中并列词语的正确顺序应是“碰撞、融合”）。

（五）分句间次序不当

在复句中，分句之间往往存在着先后、轻重、因果、递进、承接等逻辑上的关系，切忌前后颠倒。

病例：语言不仅保持着与时代最为紧密的互动，而且是从历史继承而来的财富（“不仅……而且”表示递进关系，可将“不仅”和“而且”后面的内容调换位置）。

（六）定语和状语位置不当

通常情况下，定语修饰限制主语或宾语，状语修饰谓语，二者不能错位。

病例：画册的封套上古色古香地印着传统家具（“古色古香”是修饰“传统家具”的定语，不应放在状语的位置，可改为“印着古色古香的传统家具”）。

四、成分残缺

成分残缺是指句子中缺少必需的语法成分，从而影响语意表达。

（一）主语残缺

主语残缺一般是状语从句在前面，后面的句子直接做谓语。

病例：关于这首诗，乍读起来似乎没有什么特别，但反复品读，就会发现其意味深长（主语残缺，可去掉“关于”）。

（二）谓语残缺

谓语残缺一般是错把状语或宾语中的动词作为整个句子的谓语，或者是中途改变陈述主体。

病例：他在前往公司的路上，突然有一个西装革履的人迎面向他走来（中途改变陈述主体，导致谓语残缺，可在“突然”后面加上“看见”）。

（三）宾语残缺

宾语残缺一般是宾语前面有修饰词，但后面却遗漏了中心语。

病例：他不禁想起了当年在农村下乡时和老乡们吃—样的饭菜，睡—样的硬板床（谓语“想起”后面缺少宾语“的情景”）。

（四）关联词、介词残缺

关联词和介词必须前后配合使用，否则也会造成残缺。

病例：无论阴纹阳纹，都是以色彩差异来装饰铜器（“无论”须和“还是”搭配，此句缺关联词“还是”）。

五、语义重复

造成语义重复的原因主要是用词太过随意，导致词语的含义与前后语境的含义相互重复。

（一）同义词、近义词重复

当并列的词语出现时，要注意它们的意思是否相近。

病例：这种陶器并非是汲水的良器（“非”也表示判断，不能和“是”同时使用）。

（二）修饰成分重复

修饰成分和中心语有时在意思上会重复，要特别注意，如“白白虚度”“过分溺爱”等。

病例：阅读和思考是每个人都不会白白虚度的旅程（“虚度”即白白地度过，可去掉“白白”）。

（三）文言词语重复

文言词语容易出现重复赘余的语病，如：致信给、可堪称、付诸于、这其中、出乎意料之外。

病例：您的作品获得本次大赛一等奖，的确是—件值得可喜可贺的事情（可喜可贺的“可”就是“值得”的意思，可去掉“值得”）。

六、句式杂糅

句式杂糅指的是把不同的句式、不同的表述方式混合在同一个句子里，导致句子结构混乱。判断是否杂糅的关键是找出句子的主干。在杂糅的句子中可找到两套交叉的主干。

（一）表示原因的杂糅

典型结构：原因是……造成的；是由于……决定的；是由于……的结果；是因为……的原因。

病例：有科普文章称某知名中草药牙膏具有止血功能是因为加入了“处方药”成分的原因（可将“的原因”去掉）。

（二）表示组成的杂糅

典型结构：配方是……配制而成；分为……部分组成。

病例：酸梅汤是传统的消暑饮料，制作成分是乌梅、山楂、桂花、甘草、冰糖等配制而成（可改为“制作成分是乌梅……冰糖等”或“由乌梅……冰糖等配制而成”）。

（三）表示目的的杂糅

典型结构：从……为出发点；本着……为原则。

病例：他们本着提升质量为原则，使用了新的工艺和新的技术（可改为“本着提升质量的原则”或“以提升质量为原则”）。

（四）表示对象的杂糅

典型结构：对……上；围绕……为中心；对象……面向。

病例：这本书的对象，主要是面向个人投资者（可改为“这本书的对象，主要是个人投资者”或“这本书主要是面向个人投资者”）。

（五）表示程度的杂糅

典型结构：分外……多了；最好……比较合适。

病例：要想从睡眠状态中迅速、完全地清醒过来，最好先拉开窗帘比较合适（可改为“最好先拉开窗帘”或“先拉开窗帘比较合适”）。

（六）表示依据的杂糅

典型结构：来源于……来自；根据……显示；……靠的是利用。

病例：共享单车靠的是利用物联网技术来实现扫码开锁的（可改为“是利用物联网技术”或“靠的是物联网技术”）。

（七）表示范围的杂糅

典型结构：大多以……为主；以……为宜最好。

病例：主办方正在甄选来自中国和欧盟国家、大多以青少年为主编创的优秀影视作品（可改为“大多是青少年”或“以青少年为主”）。

（八）表示数量的杂糅

典型结构：大约……左右；高达……之巨。

病例：画中的老者大约七十岁左右（“大约”和“左右”意思重复，应去掉其中一个）。

七、表意不明

语言表达必须清楚准确，如果语意模棱两可，就会造成表意不明。

（一）词性不明

如果句子中某个字词可以具备多种词性，就可能产生歧义。

病例：这辆自行车没有锁（句中的“锁”也既可以做动词，也可以做名词）。

（二）修饰不明

如果定语修饰的对象不确定，就会造成修饰不明。典型结构：数量词（或指示代词）+物主代词+名词。

病例：歌咏比赛将于12月1日举行，届时校长和其他学校领导也将登台参加比赛（“其他学校领导”既可以指本校的领导，也可以指别校的领导）。

（三）对象不明

对象不明主要是因承前省略不当而引发的。

病例：他在微信公众号上发表的那篇关于养生的文章，质疑的人不少（“质疑的人不少”可以理解为“他在文章中质疑了不少人”，也可以理解为“质疑这篇文章的人不少”）。

（四）指代不明

代词包括指示代词和人称代词，在句子中必须有明确的指代对象，否则就会造成指代不明。

病例：老王看见李老师和他的爱人在海边散步（人称代词“他”指代不明）。

八、不合逻辑

所谓不合逻辑，是指句子不符合概念、判断、推理等形式逻辑或事理逻辑。

（一）主客颠倒

主客颠倒是指句子中所陈述的主体与客体的位置相互颠倒。

病例：海伦·凯勒这个名字，对许多人是不陌生的（主体应是“许多人”，可改为“许多人对海伦·凯勒这个名字是不陌生的”）。

（二）否定失当

“不”“没有”“防止”“杜绝”“忌”等否定词如果重复出现或多次出现，往往会造成否定失当。

病例：法律的作用不仅体现在对当前违法事件的补救和处置，更重要的是发出警示，防止类似事件不再发生（“防止”与“不再”不可同时出现，可将“不再”改为“再次”）。

（三）并列不当

并列不当主要体现在两个方面：一是具有从属、交叉关系的词语并列出现，如“报刊杂志”；二是并列的词语不全部属于收束语，如“铅笔、橡皮、茶壶等文具”。

病例：超市里摆放着草莓、苹果、香蕉和水果（可将“和”改为“等”）。

（四）自相矛盾

自相矛盾是指句子中的说法前后不一，包括时间、数量、范围、位置、状态等多方面。

病例：雅加达亚运会上，中国体育代表团一举囊括465枚金牌中的132枚（“囊括”表示获得了全部金牌，但实际情况是获得了一部分金牌，自相矛盾）。

以上所述仅仅涉及书稿中常见的部分语法错误，编校人员在平时工作中还须不断加强对语法知识和典型病例的学习，及时总结经验教训，才能从源头上将其彻底消除。