网络平台在眼科教学与考核建设中的策略探讨

伴随着当代教育技术的进步、医学教学模式转变发展，我们国家眼科学改革脚步不断加快，实现教学观、教学内容、教学方法、教学工具等均发生了深刻的变化，并且取得了较为理想的效果。眼科教育属于医学教育的重要组成部分，具有示教难度大以及组织精细等方面的特征。为打破传统教学模式局限，培养出更多复合型眼科医学人才，国内各教育机构纷纷加大了对眼科教学工作的改革力度，并开始对网络教学平台展开了构建与运用[1]。为了对网络教学平台教育价值进行合理挖掘与利用，相关人员首先应对网络教学平台运用优势加以明确，从而对后续运用提供一定的理论参考。

1 眼科教学模式概述

1.1 眼科教学模式现状

在临床医学中，眼科是非常重要的一个部分，其中主要涉及到视觉器官疾病从形成到康复的全过程。眼科学和其他临床学科之间的关系非常紧密，并且和诸多学科存在交叉现象，眼科本身带有独立性和交叉性，这一点又与其他临床学科存在不同，教学人员要抓住这一特点，选择合适的教学模式。学校教学期间，通常会使用PBL、LBL、TBL、CBL等诸多教学模式，下面针对这四种教学模式展开分析。

第一，以往眼科教学会使用LBL模式，同时这也是最为主要的教学模式，在实际教学过程中应用存在一些不足，例如学生独立思考以及问题分析、解决的能力有待提升；第二，PLB这种以问题为前提的教学模式在眼科教学中应用，能够有效提高学生学习自主能力与交流沟通能力，但是缺点在于对教师的依赖性过高，无法大力普及；第三，CLB这种教学模式主要是分析案例，优点是可以提高学生的逻辑思维以及问题解决能力，但是因为该教学模式的核心在于分析哪里，对于学生基础知识与技能的学习、掌握十分不利；第四，TBL教学模式重点是建立团队，学生以团队为单位学习眼科核心概念与技能，但是该模式在实际应用中会消耗大量时间，且对学生的专业素质与能力提出非常高的要求。现如今教育领域已经普及了信息技术，眼科教学和考核也要立足于网络平台展开，如此才能够提高教学效率，保证教学质量。

1.2 基于网络平台的眼科教学与考核要求

现如今网络已经与人们的生活、工作深入融合，眼科教学也是如此，为了提高教学效率，必须要在网络平台基础上建立网络教学与考核平台，这是目前医学生与眼科医生学习基础知识、技能的重要条件。使用现代化互联网技术开展眼科教学，可以帮助制定明确的教学标准，实现教学资源共享，其中包括相关软件、系统等，充分融合各大院校与医院所使用的培训软件、系统，以此为前提建立统一的培训平台以及网络教学服务体系，保证该教学体系覆盖范围广泛、功能全面、信息化水平高。此外，充分发挥现代化数据库管理技术，提高信息采集、整理、分类等一系列操作的规范性，保证教师、学生都可以在网络平台内实现资源共享，提升资源利用率的同时，也能够保证眼科教学效果以及教学质量。

2 网络平台运用优势

2.1 有助于学生自主学习

利用网络平台眼科教学进行辅助，可以将各种疾病体征照片以及处理方式等以较为形象、直观的方式呈现出来；学生可以通过浏览照片以及观看视频等方式展开自主学习；能够通过视觉形象对学生思维进行激发，确保理论知识可以变得更加直观；以便学生进行理解与学习，从而保证学生自主学习开展质量[2]。

2.2 有利于教师教学水平提升

教师在进行教学过程中，可以通过对网络平台的运用对各种临床教学资源展开信息化管理，能够为教师教学提供较为全面的数据支持。同时通过对平台的运用，还可以及时对教学反馈情况进行掌握，能够通过平台考核措施，对学生各项技术、技能具体掌握情况进行明确，可以帮助教师及时明确教学不足之处，并做好教学调整工作，能够切实提升教师教学综合水平。

2.3 有利于教学资源整理、运用

经过多年发展，国内眼科教学拥有诸多临床教学资源以及课程资料，但教学资源资料利用率以及价值挖掘程度并没有达到预期，教学资源并没有得到合理利用。而网络平台的运用，能够有效提高教学资源收集以及管理效率，可以使教学数据存储与分析工作变得更加智能、高效，不仅能够为广大师生提供较为全面的信息数据服务，同时还可以做好数据资源深度开发工作，可以将资源价值发挥到最佳，这对于眼科教学发展而言是极为有利的[3]。

3 网络平台在眼科教学与考核建设中的运用

3.1 教学方面

3.1.1 利用网络资源，实施多样化教学方式 教学人员要对海量网络资源进行合理运用，要按照专业教学内容与教学需要，从学生实际出发，对各种网络资源进行科学选择，并应用到多样化的教学手段之中，以对最终专业教学质量进行保证。

由于现行眼科教学手段相对较多，无法逐一进行介绍，所以笔者在此将网络平台在眼科带教学习中的应用展开介绍：（1）自主汇报。在实施该教学手段时，老师要引导学生按照自己喜好，在网络平台中选择自己感兴趣的项目，并结合实际操作经验，在网络平台中展开汇报，此种方式属于自主学习的一种，灵活的命题方式可以有效激发起学生学习兴趣，并让学生在准备汇报过程中，不断对自身课题设计以及问题寻找、解决能力进行强化，会对学生成长形成有效助力；（2）团队协作。可通过组织学习小组的方式，让学生在彼此讨论与帮助中，掌握更多知识点与操作技能，并明确认识到自身不足，以对彼此学习形成有效带动与促进；（3）阶梯拓展。该教学手段属于分层次教学的一种，在实施过程中，老师要按照学生实际情况及学习重点，设计出与之相符的分层教学方案，保证整体教学能够更具针对性，以达到预期教学目标[1]。3.1.2 合理运用临床病例，通过视频图片等锻炼学生分析能力 问题情境教学法是以问题为基础的情境教学模式，老师会在教学过程中利用问题对学生展开教学，会通过实际案例引导的方式，利用真实问题帮助学生进行专业学习，可以达到对学生综合解决能力以及疾病分析等方面能力进行切实强化的目标[4-5]。

在网络教学平台运用之后，问题情境营造与运用会变得更加理想，在具体运用时，教育同仁可以按照以下几个步骤，完成相应教学工作：首先要利用网络资源，对常见以及特殊临床病案信息进行收集；其次利用网络平台设计视频图片等对病例进行直观呈现（如图1所示），引导学生以个人或者小组的方式对病例展开探讨，并利用网络调查许相关信息，以支持自身结论；再次要针对病例提出相应问题，并组织学生进行讨论，以通过对信息的评价与分析，完成初步建设工作；最后要对问题展进一步研究，要对初步检测展开证明与调整，以获得最佳治疗方案，做好相应教学工作。

图1 教学用眼科病例图片

3.1.3 增强与学生网络互动，提升整体学习效率 由于眼科专业较为特殊，专业教育人员的科研压力以及临床治疗压力相对较大，而学生也有着较为繁重的课业任务，所以很容易会出现师生间互动不强的情况，并不利于学生专业学习。所以教师需要对该项问题予以高度重视，要提高对于课程教学反馈的关注力度，一方面要加大与学生之间的互动力度，要利用网络平台技术，构建起与学生直接进行沟通的桥梁，确保学生可以第一时间与老师就学习问题进行沟通，以形成有效互动；另一方面要在平台中设置学习讨论区，鼓励学生也参与到疑惑解答之中，这样不仅能够有效减轻教师的教学负担，同时也能为学生提供更多的互动平台，可以在交流过程中帮助学生答疑解惑，会直接提高学生学习自豪感与自信心，以对其主观能动性形成有效带动[6-7]。

3.2 考核方面

利用网络平台进行眼科教学考核时，要以学校现有设备为基础，通过对常见眼科疾病实际操作资料以及其他资料的收集，构建起临床病例题库，并利用相应软件展开系统编制，从而依托网络平台，构建起模拟式临床环境考核模式[8-9]。

为保证考核系统实施质量，建设人员要从实际出发，要按照眼科专业做好业务技能训考设置工作，并要提供二次开发接口装置，要保证教学人员可以随时按照自身需要，对业务考核流程与内容展开调整[10]。同时还要对考核类型以及灵活程度进行成本，不仅要按照学校实际考核需要，展开定期考核训练，同时还要具有随时随地考核功能，要保证学生可以通过对该系统的运用，自主完成相关科目学习与检测任务，帮助他们及时认识到自身不足之处，以展开针对性学习与训练，确保学生学习能力可以得到切实提升[11-12]。此外还要确保系统能够具有自动评分以及成本统计、分析分能力，要在学生完成考核之后，对其答题情况进行评估，并给出指导性建议，以帮助学生及时对自身学习进行调整。

3.3 平台设计方面

眼科教学与考核建设本身带有复杂性，那么在设计平台期间必须要注意以下几点：（1）结合实际需求展开整体规划。眼科教学与考核平台需要对教学、学生的实际需求进行分析，保证规划与系统功能设计的合理性；（2）确保平台实用性与先进性。眼科教学与考核平台建设必须要体现出先进性这一根本理念，使用现代化软件与技术，保证研究成果与实际相贴合，提高平台实用性，为眼科教学提供高质量服务；（3）眼科教学与考核平台要灵活。教学与考核平台建设要对实际情况进行考虑，保证系统设计灵活，可以结合实际要求进行调整，将其反应到平台内，并且实现资源整合，推动眼科教学发展；（4）统一标准。结合当前现有标准，将眼科教学与卡利率平台内所有数据信息标准进行统一，保证各个子系统能够相互连接，实现资源共享的同时，也能够保证系统正常运行；（5）提高评价与管理科学合理性。基于网络平台的眼科教学与考核模式，必须要有科学的评价与管理机制作为保障，确保相关主体根本利益。教学人员要对评价机制进行完善，充分发挥共享资源利用率评价等评价管理模式的优势，保证眼科教学与考核等相关工作能够顺利进行，培养专业素质高、实践能力强的眼科医学人员。

4 结束语

各教育机构要明确认识到网络平台所具有的教育价值，要按照眼科教学的特点，将网络平台科学运用到眼科学科教学与考核之中，确保可以通过实施多样化教学以及展开问题分析等教学手段，将网络平台所具有的教学价值完全挖掘出来，并运用到教学之中，以对学科教学形成有效的辅助，确保使以往眼科教学所存在的各项问题能够得到有效改善，从而实现理想化眼科考核与教学模式，确保可以培养更多高水平的眼科专业人才。