优化高中英语学习方式的途径

摘 要：伴随着经济全球化的深入发展和我国教育改革的深化，英语在整个高中学习中所占比重越来越大，它既是高考成绩的重要组成部分，也是个人将来踏入社会必须的基本素质之一，但目前很多学生在高中英语学习中存在着一些问题。本文将从高中学生在英语学习中面临的现实问题出发，探讨优化高中英语学习方式的途径。

关键词：高中英语 学习方式 方法优化

英语是高中阶段的重点学习科目，对于学生个人以后的学习深造和生做工作都有重大的影响。伴随着经济全球化的进一步深化，国际间的商业贸易合作以及旅游交流将越来越多，高中生作为祖国建设的接班人，应认真学习好英语，为以后建设祖国打下坚实的基础。但目前部分高中生在英语学习生还面临着许多的不足，为找到科学高效的学习方法，为此，对高中英语学习方式的优化显得迫在眉睫，以此来提升高中生普遍的英语水平。

一、高中英语学习存在的问题

（一）学习方法不正确

目前大部分分高中学生的英语学习方法都是由老师统一教授，或是通过个人盲目模仿尖子生的学习方法得来的。虽然老师在多年的教课过程中能总结出许多普遍的学习规律，但每个人的情况不同，基础水平和理解能力以及学习新知识的能力都有差别。在不假思索的套用老师的办法或是单纯模仿尖子生的学习方法，往往取得适得其反的效果。[1]

（二）学习主观能动性差

进入高中以后，面临着高考的巨大压力，以及英语学习难度的逐渐提升，很多学生逐渐将英语学习当成一项任务而不是一种兴趣。比如在平时的英语单词学习中，大部分学生为了应付老师的抽查默写，只是重复的背诵，虽然在短时间内能取得一定的效果，但是从长远来看，绝大部分学生并没有真正记住单词或是理解单词的多种意思。其实英语单词的学习需要不断总结规律，掌握科学的记忆方法才能取得事半功倍的效果。再比如英语口语的学习，一直是学生们不愿意面对的问题。在平时的练习过程中，大部分人都害怕说错，不敢张口，口语能力与笔试能力相差巨大，不能满足社会要求全面发展的要求。由于以上种种原因，导致学生学习的主观能动性差，在被动的学习中成绩提升缓慢。

二、高中英语学习方式的优化途径

（一）充分发挥学生的主观能动性。

发挥学生的主观能动性不仅仅是学生个人态度的问题，同时也是老师教学方法的问题。一方面，教师在教学过程中，要因材施教，不能一概而论。在教授教学方法时，应针对不同基础的学生提出不同的学习方法，让学生在开始学习时就产生兴趣而不是畏惧感。并且，老师在布置平时的课堂作业以及课后作业时，应有侧重点。首先，要注重学生的团结协作，让学生之间多沟通交流，通过大家的互帮互助共同提升英语水平。其次，应注重笔试能力和口语能力的共同进步，在课堂练习中，让学生通过对话掌握单词记忆技巧以及表达技巧。让学生通过主动开口来培养学习兴趣，积极主动的去学习英语。

另一方面，学生个人要转变学习态度。不能将英语学习仅仅看作一种考试工具或是考试负担，真正的将英语当成一种个人能力去培养。具体学习中，有以下几个方法可以参考借鉴。第一，充分发挥网络时代的便利，在网上积极搜索学习资料，解决个人不懂的问题以及借鉴相关的学习方法。第二，积极延拓展课外学习，这里的课外学习包括两个主要内容，一个是丰富课外阅读，包括阅读经典英语著作、BBC文章以及期刊文章；另一个是观看经典英语电影，比如《飞屋环游记》、《肖生克的救赎》、《冰河世纪》系列、《功夫熊猫》系列以及《玩具总动员》系列等等。第三，通过英语口语APP进行口语练习。目前主流的英语口语练习APP有英语流利说，学生可以通过在英语流利说上练习，逐渐提高个人的口语表达能力。

在整个英语的学习过程中，学生的主观能动性是最为重要的一个方面，只有学生将英语学习不再当成一种负担，而是一种个人能力的养成，英语水平才会有质的提高。

（二）在合作交流中共同进步

传统的英语学习方式主要分为两种，一种是老师按照课本内容进行教授，学习按照老师布置的作业进行课后练习；另一种是学生按照个人的学习方法自己单独学习，但这两种方法都缺乏沟通交流的环节。为了改变这种不恰当的教学方式或是学习方式，我們同样需要从两个方面入手——教师教学方法和学生学习方法。

从教师的教学方法来看，首先要创造轻松活跃的课堂氛围，改变英语在学生心中的形象，从而将学生的注意力吸引到英语课堂的学习中。其次，老师在课堂中要有意培养学生的合作交流意识，比如多布置小组作业、共同完成对某些难度较大的文章翻译以及团队英语表演等等。[3]最后，老师个人在课堂上要与学生进行情感上的互动，积极观察学生在英语学习时的情绪变化，及时调整教学方法。在课后多与学生沟通，不仅要为为他们答疑解惑，而且要帮助他们解决学习中和生活中遇到的问题，以此来拉动他们与英语之间的距离，稳步提高英语成绩。

从学生的学习方法来看，学生首先要转变个人的思想观念，不能单纯地将同学看作竞争对手，同时要将他们当做是学习上互帮互助的朋友。在平时的英语学习过程中，一方面可以通过与同学之间的沟通交流，分享自己在英语学习中遇到的问题与困难，在大家的共同讨论中解决问题。另一方面，可以积极借鉴学习大家在英语学习中总结出的好方法以及各种小技巧等等，优化个人的学习方法。除此之外，同学之间可以在平时的对话中刻意使用英语，在两个人的不断练习中共同成长共同进步。

结 语

“水滴石穿，非一日之功”，英语学习是一个持久的过程。在这个过程中，老师是学生的指路人，是学生不断进步的“助推器”。而学生自己是开拓者、探险家。在这样一个过程中，只有二者之间形成积极良好的互动，才能真实有效的提高英语学习效率，促进高中英语学习的良性发展。

参考文献

[1] 王诗媛.优化高中英语学习方式的途径[J].神州，2018，（2）：175.

[2] 杨志华.优化高中英语学习方式的途径[J].科教导刊-电子版（中旬），2017，（11）：214.

[3] 夏艳.优化高中英语学习方式的途径探讨[J].中学课程辅导（教学研究），2017，11（26）：50.

作者简介：王彦丽，性别：女，出生年月2002年2月，籍贯：祁东，学校：长沙市六中，高三学生。