小学低年级学生学习心理问题探究

摘 要：在社会竞争日益激烈的今天，越来越多的小学生面临严重的心理问题。较重的心理压力不利于小学生身心健康的发展。因此，作为一名心理辅导教师有责任针对小学生心理存在的问题进行分析，帮助小学生合理排解心理压力，促进他们身心健康的发展。本文主要对小学低年級学生学习心理问题进行分析，并就小学生心理问题产生原因制定解决小学生心理问题的措施。

关键词：小学低年级学生；心理问题；解决措施

中图分类号：G62 文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）10-0071-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.10.062

未来社会发展需要的人才是综合素质全面发展的人才，心理素质是综合素质中重要组成部分。

一、 导致小学生出现心理问题的原因

（一）心理问题出现的主观原因

造成低年级学生观心理问题出现的主观原因有以下几点。第一，学生自身个性因素影响。据相关资料显示，造成小学生心理问题出现的原因与个人性格特点有重要关系。针对当前学校中学生独生子女较多的现象，不少学生在家中会受到家长的过度宠爱，常表现出依赖性较强、责任意识和学生之间合作意识较差的问题，由此出现抗压能力低下的表现。在初次进入新环境难以适应，造成抑郁焦虑等情况时有发生。第二，学生自我认知出现偏差。低年级学生在自我认知上存在一定问题。有的学生在家中受到万般宠爱，经常将自己置于过高的位置，因此在学习上多表现为自满，但是一旦遇到挫折，就会容易产生消极情绪，严重者一蹶不振。第三，学生期望值因素影响。进入小学学生或出现两个极端，一部分学生是缺少自主约束能力，主动学习意识不高，将过多时间浪费的游戏、玩耍中，成绩下滑时，情绪又会异常低落，出现逃避学习的现象。还有部分学生好胜心较强，希望在学习中更上一层楼，但是当自己期望值过高，愿望没能实现时，也会带来心理上的问题。

（二）心理问题出现的客观原因

造成低年级学生心理问题出现的客观原因主要有以下几点。第一，学习内容的影响。学习内容趣味性不强，学生难以培养学习兴趣，时间长了就会出现偏科问题，该问题得不到及时解决时，会加重学生厌学情绪。小学阶段主要是培养学生自主学习能力，但是在缺少学习兴趣的情况下，学生自主学习能力就会下降，因此就会出现焦虑、过度紧张、抑郁等心理问题。第二，家庭环境对学生心理问题的影响。据调查低年级的学生很多家长由于工作和其他原因不能陪伴在孩子身边。尤其是农村小学留守儿童更为常见。学生缺少关爱，容易出现心理上的自卑感。第三，学校教育评价方式也影响学生正常心理。在传统教育背景影响下，对学生的评价还以分数为主，忽视了学生人格、技能和各方面能力的评价，过于重视成绩对于学生来说也是一种心理负担。第四，社会因素对学生心理的影响。在社会经济飞速发展的今天，人们价值观有了很大变化，多元化是现代价值观的主要特点。但是在小学生心智发育还不成熟的情况下，容易受外界环境影响[1]。比如，小学生在自制力低下的情况下，容易沉迷游戏，迷失自我，由此出现一系列心理上的问题。

二、促进学生心理问题解决的有效措施

（一）引导学生树立积极的学习态度

心理健康教育是小学教育中重要组成部分，学校需要组织心理辅导教师建立专门的心理咨询机构。作为一名心理辅导教师需要在学生生活和学习上进行观察指导，及时发现学生心理上存在的问题，并加以采取措施加以解决。再者，定期组织教师对学生学习和生活情况进行调查，并制订针对性的成长计划和阶段性的学习计划。引导学生制定短期的学习目标，在此基础下帮助学生树立积极的学习态度。

（二）教师要选择恰当的沟通方法

大部分学生都希望受到老师重视，老师对学生抱有一定期望，可以带动学生的学习自主性。因此教学中，教师需要采取恰当的方式对学生展开教育。首先需要学会欣赏学生，善于发现每个学生身上的闪光点，当学生取得进步时，可以在适当时机进行表扬，这样表扬性教育可以增强学生自信心。再者适当减轻学生学习压力，做到弛张有度，带动学生学习积极性。其次，当学生犯错时，老师需要采取启发式教育，注意把握一定的方式方法，以免伤害学生自尊心，造成一系列的心理问题。

（三）创新原有教学方式

采用放松疏导式教学模式，教学中善于引导学生培养自主学习的意识，可以成立自主学习小组，让学生在小组中进行预习、讨论。此种学习模式可以带动学生学习积极性，对于心理问题的产生有一定阻碍作用。

（四）引导学生在自我努力下增强克服困难的勇气

学生在学习和生活中会遇到各种困难，当自己的期望值与现实出现不一致时，会带给学生或多或少的心理问题[2]。这时老师可以组织学生多参与社会实践性的活动，让学生在活动中找到自我存在的价值，对自我的认可可以缓解学生心理上的焦虑紧张等不良情绪。其次，老师需要指导学生养成乐观积极的性格，当面对困难时我们要做的不是逃避，而是勇敢面对。积极乐观的心理品质可以为学生今后的学习生活奠定坚实的条件。

综上所述，社会竞争如此激烈的今天，需要老师加强对学生心理状况的关注。采用弛张有度的教学方法，在为学生适当减压的情况下，引导学生树立积极的学习态度，做到与学生进行有效沟通，在此基础下教会学生养成积极乐观的心理品质，提高心理承受力，减少心理问题的出现。

参考文献：

[1]武春燕.小学低年级数学课上后进生心理探究[J].新课程（上旬），2017（5）：32.

[2]马波波.农村小学生学习心理问题及对策研究[J].考试周刊，2014（92）：182. [责任编辑 万淑蕊]

作者简介： 蒋彩霞（1981.12— ），女，汉族，甘肃会宁人，小学一级，研究方向：心理健康教育和小学数学教育教学。

课题项目： 甘肃省“十三五”教育科学规划课题研究成果，课题立项号：GS[2017]GHB1762。