小学语文差异教学实践

摘 要：在小学语文的差异教学中，存在教师理论基础薄弱、班级人数限制、教师对小学语文学科教学的理解不足等的问题，需要教师结合自己的教学经验打破传统教学的束缚，针对不同的学生运用不同的教学方式，解决小学语文差异教学中的问题。

關键词：差异教学；主体；教学理念

中图分类号：G62 文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）10-0070-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.10.061

新课程教学理念要求，教师要起引导的作用，学生才是学习的主体。但在实际的教学中，有些教师受到传统观念的束缚，很难适应改革后的新教育理念。也有很多教师意识到了语文差异教学的重要性，因此能够重视和利用差异教学来帮助学生更好地学习，但是在运用的过程中仍存在不少的问题。这些问题如果不能有效解决的话，不但不会改善教学效果，还可能会阻碍小学语文的教学。

一、小学语文差异教学存在的问题

（一）教师理论基础薄弱

有些教师的授课基础基本上是源于多年教育工作中积累的经验，而在新知识的学习方面没有做到与时俱进，因此就会造成教师理论基础薄弱的实际情况，这往往表现在差异教学的相关理论知识中。差异教学是一种新颖的教学方式，在实际教学过程教师接触较少，所以有些方面对教师们来说还比较陌生，因此有的教师不能根据班级的实际情况实活使用，只是盲目地照搬照抄，在运用过程中不仅浪费了很多的时间，还没有取得良好的教学效果。

（二）班级人数的限制

差异教学需要教师对班级的每位学生的家庭情况、学习情况、思想变化有所了解，这就需要教师抽出大量的时间去和学生谈话或去调查，这样才能使差异教学取得良好的教学效果。但是现在很多学校的班级人数设置较多，教师没有时间和精力完成对所有学生的调查和分类，因此只能依靠考试成绩划分学生之间的差异性，致使许多潜力股的学生被忽视。

（三）教师对小学语文学科教学的理解不足

新课标要求教师在教学过程中必须关注学生之间的个体差异和不同的学习需要。但是在实际的教学过程中，许多教师并没有意识到这些。正是由于学生之间的差异性才提出了对教学的不同要求，所以教师必须要重视学生的需求，还课堂于学生。如果仍是教师占主体地位，那么课堂上的师生交流和生生交流就会很少，导致整个课堂的氛围枯燥、乏味。

二、小学语文差异教学的策略

（一）加强教师的理论学习

教师应该打破传统的教学观念，努力改进教学方法，学习新课标理念，解决在实际教学中遇到的困难。每位学生都是一个独立的个体，都有自己的个性，这就叫做个体差异，因此，教师在教学过程中应该着重强调学生的主体地位，教师的主导地位，再结合学生之间的不同之处，有针对性地实施教学。

有些教师认为差异教学的方式起到的作用很小，那是因为教师在教学过程中并没有有意识地针对学生的个体差异进行组织教学。这种情况需要学校多组织教师深入学习新课标差异教学的相关理念，并且强调学习的重要性。

（二）差异教学的实施

差异教学在教学过程中可以运用到极致的教学方式就是分组教学。教师应该不断地观察学生之间的差异，把有相似问题的学生进行分组，然后再进行分组式教学。这样教师就可以有效缩短教学的时间，提高语文教学的效率。差异教学有效实施的关键在于教师对学生的合理分组，并且这种分组的教学方式是可以根据教师的教学内容以及学生之间的不同特点和不同需要随时进行调整的，这样就可以在语文教学中开展差异教学，保证教学质量的提升。

（三）教师应及时进行反思

在教学过程中遇到问题是很正常的，此时就需要教师进行及时的反思，想出解决问题的对策，同时总结教学经验，反思教学方式的损益。反思不仅仅是教师对自己的批判性思考，更是教师以自己的教学实践为思考对象，对自己在教学实践当中做出的行为以及所产生的结果进行审视和分析的过程。在课堂教学之后，及时的反思可以让教师尽早发现自己课堂上的不足，能够积极采取改进措施，这样可以帮助教师不断地丰富自己的教学理念，完善自我教学中的行为方式，还可以使教师在整个教学过程中的监控个体、分析问题和解决问题等教学行为顺利实施。这就说明在差异教学中，教师的及时反思是一个非常重要的环节，同时也说明教师在教学过程当中起着很重要的作用。教师面对着思维不同的个体，教学过程中随时可能出现许多意想不到的问题，这些问题都需要教师在教学后不断进行反思总结，只有这样才可以提高差异教学的水平。

没有一种教学方法是完美的，“教学”是有法的，但却是没有定法的，要想成为一名合格的语文教师，就应该在自己的教学过程当中不断总结经验，改善教学中的不足，努力寻找一种更好更适合学生的教学方式，帮助学生更快更好地接受不同的知识点。小学语文的差异教学正处于探索和实践的初级阶段，所谓任重而道远，教师应该带着上下求索的态度，尽自己最大的努力不断创新完善教育方法，这才是我们所有教育工作者应该努力的方向。

参考文献：

[1]王成祥.小学语文差异教学与教学策略探讨[J].课外语文，2016（1）.

[2]杨秀义.小学语文差异教学策略探讨[J].西部素质教育，2017（7）.

[责任编辑 李 媛]

作者简介： 郭翠荣（1979.4— ），女，汉族，河北宁晋人，中小学二级，研究方向：小学语文教学。