校园安全文化的培植

陈铁

[摘 要] 近年来，校园安全事件频发，严重影响了校园的稳定，原因之一就是没有重视培植校园安全文化。文化是事业成功的基础，校园的安全离不开良好的安全文化基础。校园安全文化的培植，要从实际出发，从改变家长、改变校长、改变教师开始，切实提升安全意识与认知及行为，杜绝校园暴力事件的发生。

[关键词] 校园安全；文化；暴力；防范；教育；行为

一、校园安全文化缺失的成因分析

校园安全文化的缺失原因是多方面的，大致如下：

学校重智轻育。现在学校教育中对有德育缺失现象，教师的工作重心都放在学生的考试成绩上，各级领导也把考试成绩与升学率作为评价的首要条件，导致学校、老师过度追求学生的考分，给学生不断加压，加重学生的学业负担。过度追求考分会造成两种现象：一是老师为了使学生在考试中能考出好成绩，大量地进行应试训练，加重学生的学业负担，如果学生不能及时完成过多的作业，有个别老师就进行“体罚”；二是加大学生的心理压力，对考试成绩不好的学生进行批评，也有个别老师对考分较低的学生进行“体罚”的现象存在，并提出超出学生能力的考试分数目标要求，有些学生害怕考试，害怕老师发试卷。这两种现象都促使学生从内心里对老师产生怨恨，过重的负担使学生学得非常痛苦，学生必然讨厌老师。学生尽了自己的努力考出了学生自己认为较好的成绩，老师却不认可，还进行批评，逼着学生考出自己通过努力也几乎达不到的目标，学生心理负担沉重，进而出现心理障碍，使一部分学生产生暴力倾向。

德育课时被侵占。现在学校里的晨会课、班会课时常不上已成常事，老师为了有更多的时间来对学生进行教学辅导，就把这些课侵占掉。因为，这些课上不上，除了學校巡查以外，没有终端成果来反映，所以，老师都把这些课作为可有可无的课。还有老师更为严重，把品德教育课也用来上语、数、外，学生的德育缺失，遵纪守法的意识淡薄，行为习惯不良，学生对自己的情绪控制力较弱，也是校园暴力事件频发的一个重要原因。

学校缺少心理疏导。学校虽然建立了心理咨询机构，但大多数还是流于形式，并没有真正对有心理障碍的学生进行心理上的疏导工作。有的学校是有牌子，没有心理老师，有的学校连牌子也没有。心理不健康的学生没有得到及时的疏导，也是部分学生产生暴力行为的原因。

家庭教育缺位。校园欺凌事件增多的根本原因，是家庭环境造成的，现在多数孩子都是独生子女，是家庭里的“小皇帝”，要风得风要雨得雨，从小“霸气”十足，一遇不顺心事情，便会发生攻击行为。下列家庭教育不当行为，也是造成校园暴力事件的主要原因。家庭不和谐。具有暴力倾向的孩子往往生活在不和谐的家庭里，父母之间矛盾多，甚至闹离婚，给孩子造成不良的心理影响。有些家庭存在家庭暴力，家长的暴力行为往往影响着孩子的行为，孩子认为家长遇到问题施行暴力，那么，自己遇到问题时也同样可以使用暴力来解决，从而导致暴力事件发生。教育不得法。有些家长对孩子的教育方法存在较大的问题，当孩子犯了错误，不是耐心地进行教育引导，而是用简单粗暴的方式来进行教育。曾有一名学生，做错了事或学习不好，父母不是一顿骂，就是动手一顿打。因此，这名学生在学校里，与同学之间发生了不愉快的事，就动手打同学。经常被家长打的孩子，往往也经常打同学。家长的教育方式也影响着孩子的行为。目标不一致。在家庭中，父母对孩子的要求往往与祖辈的要求有差距，父母严格要求孩子，当孩子犯了错后，进行批评教育时，祖辈往往护短说情，有时还导致父母与祖辈之间产生家庭矛盾，在这样的家庭里，孩子觉得自己犯了错没有事，有保护伞，便不顾学校的规章制度，而随心所欲，会出现欺负同学的情况。管教不到位。由于年轻父母要工作，特别是农村的年轻父母要出外打工，就把孩子托付给祖辈教管，而多数祖辈对孩子是保证物质生活中的需求，对孩子的行为教育较忽视。孩子有了过错，往往也是轻描淡写地说两句就了事，他们认为，我们是隔代的不好怎么教育，不能骂，更不能进行惩罚，这种环境也滋长了孩子的暴力倾向。有的孩子第一次与同学发生了纠纷，打骂了同学后没有受到家长多严厉的教育，认为这样做问题不大，第二次、第三次就会发生，而且会更加严重。有些祖辈对孩子放任自流，无论孩子发生了什么事情，都交由老师来处理，自己对孩子是不闻不问，对这样的孩子学校教育的力量也是非常有限的，没有家长的配合是很难改变孩子不良行为的。

应有的惩罚缺失。有些顽皮的学生，老师光凭说教是难以纠正其不良行为的，尤其是行为非常恶劣的学生，他们天不怕地不怕，你说啥他都不听，老师也没办法，对这些学生的教育缺少不了恰当的惩罚，没有惩罚是很难教育他们的。

社会评价偏差。目前，社会上对学校、老师的评价只是看这所学校的升学率，看某个老师所教的学生的考试成绩，这种社会评价观念助推了学校、老师的应试教育观念。为何素质教育搞了近二十年，仍然改不了应试教育的模式，这与社会的评价观念密切相关。另外，儿童读物以及电视等媒体内容，时常出现暴力内容，也是学生暴力行为的诱因。

二、培植校园安全文化的基本途径

改变家长。家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。要让家长提高安全意识，才能对孩子进行安全教育，纠正孩子的不良行为。第一，要提高家长的法制观念，消除家庭暴力。要让孩子有良好的行为，家庭和谐最重要。家长要有法律意识，提升自己的行为，为孩子树立一个好的榜样。让孩子在一个和谐的环境中健康成长。第二，必须改变家长的家庭教育观念与方法，使家长能科学合理地运用有效的教育方法来教育子女。第三，监护人应承担起教育孩子的义务，孩子托付给了谁，谁就有责任来管教。第四，父母要做好上一代的工作，不能隔代宠爱过度，在对孩子的教育问题上保持一致性。不能“溺爱”，一旦发现孩子有不良行为就需要家庭成员一起进行教育，特别是孩子身上出现暴力倾向，必须家庭全员进行批评教育，把孩子的暴力倾向消灭在萌芽状态。

改变校长。校长是一校之魂，校长的观念往往决定着学校的办学理念，因此，要改变学校，首先必须改变校长。要让校长树立起正确的办学理念，把学校安全作为学校的头等大事来抓，不断提升师生的安全意识，学校要利用各种宣传阵地，宣传安全知识，安排安全教育内容，开展安全教育活动。另外，校长要有敢于承担责任的勇气，来阻止各方过分追求学生的考试成绩，使学校能从应试的教学模式中走出来，从应试教育真正走向素质教育，把德育放在办学的首位，把教育感化学生作为学校工作的重中之重，从而切实减轻学生过重的学业负担，使学生有一个健康的心理。学校要落实心理健康教育，配备心理辅导老师，使心理不健康的学生能得到及时的疏导。

改变教师。老师是学生在校受教育的直接引导者，因此，教师在工作中要把安全教育放在首位，不断提高学生的安全意识，宣传安全防范知识。教师应树立正确的育人观念，不断改进自己的教育教学工作方法，使教育效果达到最优化。认真上好晨、周会课，反复组织学生学习学生守则和学校的规章制度，让学生时刻牢记哪些事能做，哪些事不能做。班级要经常开展班队活动，通过活动增强学生之间的友好感情，这也会减少暴力现象的发生。班主任要充分了解学生的性格，对性格孤僻和具有一定的攻击行为的学生要特别关注，经常与这些学生谈心，给他们讲一些团结友爱的故事，感染他们的心灵，纠正他们的性格和行为。班主任要教育学生讲文明，对同学说话要客气温和。一些暴力事件往往是由于语言过激而产生的，要开展文明用语评比、文明学生评比、文明班级评比。充分发挥儿童干部作用，少先队、班级干部要进行督查，发现问题及时报告老师，把暴力事件消灭在萌芽状态。对犯有暴力欺负同学的学生，要建立相应的档案，当班主任更换时能及时了解相关信息，采取预防措施。对个别行为恶劣的学生可在全校性的大会上进行批评，对学生起到警示作用，还可以使全校其他学生对该生保持警惕，尽量不与他发生言语冲突。

改变观念。这里说的观念不是教育观念，而是指社会对学校、老师的评价观念，改变以分数论英雄的应试教育评价观，建立起适应社会发展需要的素质教育评价观，使社会各界对学校的评价从分数评价走向育人评价，建立一个良好的育人环境。要充分发挥公众媒体的作用，向社会宣传新的教育理念，正确的育人观念，正确的用人观念。

改變制度。要杜绝校园暴力事件的发生，还需建立相关的惩罚教育条例，说教不是万能的，对屡教不改的学生，必须要进行适度的惩罚，但是，现在的教育制度限制了老师的惩罚性教育，应该赋予老师一定的惩罚教育权利，制定相应的惩罚规则，这样才能让身上有恶劣行为的学生得到有效教育。在进行惩罚教育后，还要进行谈话教育，让学生犯错以后能正确对待，明白事理，同时，还要点出他们身上的闪光点，让他们看到希望，激发他们改正错误的决心和勇气。

另外，要不断提高儿童读物的质量，提升儿童读物对孩子的教育作用，减少儿童读物及电视等媒体给孩子带来的负面影响。群策群力办好家长学校，通过家长学校的活动，不断改变家长的教子观念，改善家长的教育观念，提高家长的教育水平，同时，提升家长的法律法规意识，给孩子一个良好的家庭生长环境。要杜绝校园暴力事件的发生，必须全社会一起联动起来，多管齐下才能真正杜绝。

（责任编辑：刘莹）