新媒体对初中数学几何问题教学的帮助

李淑飞

【摘要】 本文的重点是论述新媒体对初中数学几何问题教学方面的帮助.由于现代信息技术对于教学内容的整合上能够更加贴近学生的需求，为学生带来更加丰富多彩的体验，因此，新媒体对于初中数学几何问题的教学具有重要意义，可以帮助学生提高学习兴趣.

【关键词】 新媒体;初中数学;几何问题

随着现代信息技术的不断发展，教学活动越来越多地采用现代信息技术以提高学生的教学体验，从而提高学生的学习积极性，在学生有限的注意力集中的时间内用信息技术讲解重点难点，提高了学生学习的效率.由信息技术衍生出来的新媒体也逐步走入了传统的教学领域，对教学方式的改革起着重要作用，对学生对初中数学问题的学习，尤其是几何问题的学习具有重要帮助.

一、新媒体教学能够激发学生对于初中几何数学问题的学习兴趣

过往的初中数学教学受到传统教学方式的工具限制，在很多数学问题上不能够准确形象的表达，使得学生在理解问题时存在很大的障碍，而新媒体的出现则是在很大程度上解决了这些问题的出现.新媒体教学方式融合了现代信息技术和互联网技术，能够为学生带来与以往学习生涯中完全不同的教学体验，能够使教师突破传统的教学工具限制，以更加形象生动的表现方式为学生带来生动的教学活动，从而降低学生理解数学问题和数学知识的难度和门槛，在无形之中提高了学习初中数学知识的兴趣.

同时，传统教学过程中主要以教师口头教授为主，辅助于一些简单的教学工具和教学文字等，难以在很大程度上积极调动起学生的感官，让学生更加乐于接受知识，反而这种传统教学方式让学生觉得课堂内容和课堂知识过于枯燥而缺少学习数学知识的信心，从而严重影响了学生的学习积极性.而新媒体教学方式却与传统的教学方式完全不同，由于新媒体能够融合信息技术和互联网技术，具有丰富的音频、视频和图片等不同的教学表达方式，甚至能够将这些表现方式以多种融合的方式呈现出来，让学生能够同时受到多种感官的刺激，从而激发出学生对于这种教学方式和教学内容的兴趣，促使学生积极地学习初中数学内容.而且对于原本形象化较难操作的几何数学问题，能够以更加直观和形象的表现形式表达出来，给学生带来了较好地理解环境，能够刺激学生的学习兴趣.

例如，教师在为初中学生讲解“平行线和相交线”等几何知识内容时，可以利用新媒体等教学工具，综合利用影视资料、音频和图片等直观地反映平行线和相交线的特征，从而让学生在轻松观看相关教学课件中就能够掌握平行线和相交线的特点.尤其是平行线和相交线等几何内容存在着较多的公理和推论，这些公理和推论难以通过简单的“黑板与粉笔”教学方式让学生直观地体会到这些的正确性，需要教师利用这些新媒体的方式为学生展示这些公理和推论的表现方式，从而让学生以更加直观的方式了解其中的道理.因此，传统的初中数学教学在几何问题上存在着很多局限性，通过引入新媒体教学方式能够让学生更加形象地学习和了解到教材当中的数学知识和内容.

二、新媒体教学能够促使学生提高对于初中几何数学问题的学习积极性

由于现阶段的初中教育由中考等大型考试引导和决定，使得很多初中学校依旧采取着题海战术来训练学生的解题能力和解题技巧，在很大程度虽然能够让学生保持对于数学题目的敏感性，但也容易让学生产生对学习数学的抵触和排斥.这种学习方式所带来的枯燥乏味的感觉，使得学生对于学习初中数学知识包括几何问题在内都缺乏主动性和积极性，但从书本获得知识体验，这种单一性难免会造成对学生感官刺激有限.因此，在初中数学教学中引入新媒体的教学方式，以更加丰富多彩的表現方式，通过加入声音、动作、图片以及影视等方式，能够让学生从各种感官体验中了解和掌握初中数学知识.同时，新媒体教学方式引入初中数学的教学方式之中，能够为学生训练抽象思维带来机会，尤其是在学习几何数学知识之时能够为学生抽象思维的训练提供空间，毕竟几何问题在很多时候都是需要一定的几何抽象思维才能够结合图形解题答题.

例如，在初中的几何问题上还会涉及一些立体几何的数学知识，立体几何与平面几何数学问题不同，不是仅仅能够依靠画图形的方式获得解题思路，很多时候需要一定的抽象思维和想象才能够获得解题的思路.而初中数学教师可以利用新媒体的教学方式为学生提供学习立体几何新模式，以新媒体方式将原本枯燥或单调的书本数学知识转变为明快多样的教学方式.将动态表现之法为学生带来动态演示的立体几何图形，学生通过了解立体几何图形的演示方式之后能够生动地了解到几何图形的构成特征，使得学生在学习立体几何图形的过程中能够产生积极的态度，调动学习立体几何的积极性，使得学生能够充分在数学学习之中树立自我积极性.

综上所述，新媒体教学方式融入当前初中数学教育之中，有利于推动初中数学教学改革，在为学生带来多样化教学体验的同时激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性.

【参考文献】

[1]翟克修.新媒体技术在初中数学教学中的应用初探[J].中小学电教（下半月），2017（12）：29.

[2]周瑜珍.互联网+“为”：初中数学教学模式的探索与实践[J].中国信息技术教育，2017（17）：106-107.

[3]梁正犹.利用新媒体课件推进初中学生数学能力培养[J].内蒙古教育（职教版），2016（5）：46.