浅谈英语课堂教学的导入艺术

欧阳训生

【摘要】  导入是指在新的教学内容或活动开始前，引导学生进入学习的课堂教学艺术。对学生辅之以易于接受的感性材料，把学生引入特定的英语环境之中，在此基础上，让学生完成对新知识的关注。

【关键词】  英语课堂 导入 教学氛围

【中图分类号】  G633.41            【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2019）02-067-01

课堂教学的第一個环节是“导入”。万事开头难，但好的开头是成功的一半，导入十分关键，必须充分重视。明人谢榛曾说：“起句当如爆竹，骤响易彻，结句当如撞钟，清音有余”。意指写文章开头要引语不凡，震人心弦，结尾要清亮激越，余音绕梁。写作如此，教学亦然，既要强调导入有方，还要讲究得法。

一、课堂导入的作用

1. 能激发学习兴趣，使学生明确学习目的

学习兴趣是一个人力求认识世界、渴望获得文化科学知识的积极的意向活动。只有对所学知识产生兴趣，才会产生学习的积极性和坚定性，古人云“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。

2.帮助学生集中注意力，引导学生进入学习环境

好的新课引入能强烈吸引学生注意力。教学中教师应在学生进入教室后情绪尚未稳定、注意力尚未集中之前，运用适当的手段或方法使学生的注意力尽快集中到对课堂知识的学习上来。

3.承前启后，为课堂教学的发展做好铺垫和提供良好的开端

好的新课引入，应该起到温故知新，在新旧知识之间架起桥梁的作用，从而为学生学习新知识铺平道路。

导课对一堂新课来讲几乎是不可或缺的，有经验的老师都十分重视导课。“磨刀不误砍柴功”，导课成功是课堂教学的“催化剂”，对提高课堂教学效果有直接影响。那么在实际教学中如何才能很好地设计导入语，达到先声夺人的效果呢？

二、英语课堂导入的具体方法

富有启发性的导入语可以激发学生们的思维兴趣，一堂课导入的成与败直接影响着整堂课的效果。作为英语学科，常用的课堂导入方法有：

1.游戏导入（猜谜、单词接龙等）

上课伊始，先组织学生做游戏，再导入对新授知识的学习。如有位英语教师上课，首先让学生按组进行说写单词比赛，要求下一位同学所说单词的第一个字母一定要和上一位同学所说单词的最后一个字母相同。这样既帮助大家熟悉了单词，又锻炼了学生的思维敏锐力，还为新授单词打下了基础。小学低、中年级宜多采用这种方法。

2.实物导入

如播放Do you have a soccer ball ？听力材料时，可以携带几个不同类型的球来导入。这样除了能吸引学生思考外，还有直观感，更具引导作用。

3.情节导入

如导入How much are these pants ？这一话题时，教师可以预先叫两个基础较好的同学表演购物中讨价还价的情节，从而在轻松活泼的气氛中导入新课。

4.激情导入

[案例1]如When is your birthday？的导入，可以让全班学生齐唱Happy birthday to you 的歌曲导入。

[案例2]仁爱英语七年级上册Unit 2topic 2.What does she look like ？Section A .2a .对What color is it ？的导入：通过给学生展现色彩鲜艳的图片和玩具，引导学生对颜色的感性认识，激发他们内心对颜色及画面的赞美之情，告诉他们如何用英语表达他们的感受，引出：How beautiful ！ I like the color. I like it .I like them.It looks nice .They look nice .等（及时板书），并告诉学生今天我们将学colors .

接下来教学颜色名称的生词。

展示颜色卡片，并教学单词，反复几遍后粘贴在黑板左右两边，在教单词的同时，要反复运用What color is it ？和What color are they？句型，然后将其板书在黑板中央。

5.歌谣导入

歌谣，特别是儿歌，是学生喜闻乐唱的一种艺术形式，课堂教学中有目的地引入一些儿歌并加以诱导，可发展想像力和思维能力。

上述这些导入方式有时可以综合运用，只要我们勤动脑，肯钻研，新颖别致的导入方法是不难设计的。但我们一定要注意导语的科学性和时间性，一定要精练灵活，不要哗众取宠，宣宾夺主。要紧扣课堂教学内容，简明实用，这样才能充分发挥导入的作用。导入是否得法关键在于一个“巧”字，导得“巧”，整个课堂的学习氛围就有了。

在课堂教学中巧妙地导入，可以使学生注意力集中，迅速进入准备听课的良好心理状态中，从而为教学的顺利进行创造有利条件。教师要善于组织好一堂课，先声引人，先声服人，引起学生的浓厚的学习兴趣，激发其求知欲望，把他们的注意力迅速引入即将学习的课题上来。在这种情况下开始讲课，才能“箭无虚发”，教师轻松愉快，学生心驰神往。

同样一堂课，着眼点不同，思路也不同，使用的导入方法各异，无论使用哪一种方法，只要能收到良好的课堂效果就是好方法！

[ 参  考  文  献 ]

[1]朱述辉，精心导入，妙在开头——浅谈对口单招英语课堂教学导入的艺术[J].中国校外教肓，2017（31）：86+88.

[2]栗俊明，对初中英语课堂教学的导入艺术分析[J].课程教育研究，2016（10）;102.