区域非遗融入地方高校文化建设实践探索——以江苏信息职业技术学院为例

朱旭明 江苏信息职业技术学院

非物质文化遗产是世界文化多样性的重要表征，承载着人类文明的发展史。区域非遗文化，是地方文明发展的成果，具有浓厚的地方文化特色。高校作为知识传播的主体，同时担负着文化传承和传播的使命，是人类文化遗产的传习地。将区域非遗文化融入高校的校园文化建设中，以当地的人文底蕴孕育独特的校园文化特色，必将为地方非遗和高校文化建设带来双赢的局面。

一、区域非遗对校园文化建设的意义

(一)有利于弘扬传统文化，提升学生文化自信

习近平总书记指出，一个国家、一个民族的强盛，总是以文化兴盛为支撑的，中华民族伟大复兴需要以中华文化发展繁荣为条件。区域非遗文化是地方优秀传统文化的重要组成部分，区域非遗融入地方高校文化建设，这不仅是中华优秀传统文化在高校中的传播，也是民族自信、文化自信在高校中不断增强的过程。高校的课堂、社团、讲坛是文化传播和技艺传播的优良载体，学生对于新事物的学习能力能够为非遗技艺的传承带来新的活力。通过非遗教学、讲座和校园宣传活动，可以激发学生的爱国热情和爱乡情怀，唤起学生的文化自信。

(二)有利于增强美育教育，提升学生审美能力

高校美育是学校美育体系的重要环节，是高等教育的重要组成部分，直接关系到培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的根本问题，是构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成更高水平人才培养体系的重要基础。区域非遗文化融入到高校美育教育中，有助于健全美育育人机制，丰富美育教育内容，形成高校特有的美育特色，形成立德树人的美育新局面。

(三)有利于保护地方非遗，创新非遗传承方式

无锡作为江南地区的核心城市，拥有众多历史悠久和形式多样的非遗项目，如惠山泥人、无锡精微绣、紫砂、均陶、留青竹刻等，这些都是无锡本土文化的重要缩影。然而随着市场经济的推进和多元文化的融入，以及生活和生产方式的转变，这些传统技艺正面临着失传的尴尬局面。传统技艺的传承和发展困难重重，手工艺品形式缺乏创新，缺少完善的非遗人才培养机制，社会影响不高，后继无人，面临失传的危险。

非遗进入高校，可以利用高校的创新设计能力，有效改善产品设计的创新性，提高产品开发的内在潜力。同时高校的人才资源可以成为非遗传人的后备力量，建立非遗人才梯队，高校先进的人才培养机制，可以很好地改进非遗人才培养状况，规范人才培养的形式和机制。

二、江苏信息职业技术学院区域非遗建设情况

(一)传承非遗技艺，创新教学模式

开设锡绣培训课程，培养各类学生刺绣技艺，为无锡刺绣的传承提供人才梯队。发挥艺术类学生的设计特长，开发刺绣图案设计，设计配色方案，为锡绣的创新传承提供技术支持。

积极运用信息化手段进行传统技艺教学，在专业课中融入刺绣等传统技艺的元素，在2017年、2018年江苏省高等职业院校信息化教学大赛中分获一等奖、二等奖，在传统技艺与专业课程的信息化教学改革方面进行积极实践。

(二)营造校内外优秀传统文化氛围

1.本土非遗推动校园文化建设

开展传统文化大讲堂，邀请非遗大师、文化专家到校开展讲座，与学生互动交流，扩大文化宣传范围，让多数学生了解传统文化，特别是非遗文化的精髓。依托传统节日，开展校园优秀传统技艺文化系列活动，要求无锡精微绣国家级传承人与师生互动交流，体验刺绣作品的制作，在校园文化建设中起到重要作用。针对国际留学生，开展刺绣体验教学活动，增强留学生对中华优秀传统文化的了解和认同，培养留学生的中国情怀。

2.开展校外非遗文化传播

组织学校非遗学生社团，到社区、中小学开展非遗体验活动，让无锡民众重忆无锡“老东西”，让新市民群体初试无锡文化，更好的培养无锡青少年群体的文化认同，提升文化自信。承接省级高雅艺术进校园项目，在省内其他学校开展非遗文化展览，让无锡文化走出无锡，拓展区域非遗文化的传播范围，为区域非遗产品拓宽市场。参与省级大学生艺术展演和全国职业院校传统技艺展示活动，深化校际间的非遗文化交流，探讨高校非遗传播的经验，改进非遗文化在校园文化建设中的路径。

(三)非遗推动校园“双创”教育

大学生是创新创业的主力军，积极开展大学生创新创业教育，有助于引导毕业生树立正确的人生观、价值观和成才观。我校积极将区域非遗文化与双创教育融合，指导非遗社团的“e·绣坊无锡精微绣非遗传播平台”项目参加互联网+大学生创新创业大赛，指导学生完成省大学生创新创业训练项目“锡绣艺术数字化创新传习工作坊”，项目培养了学生将传统文化技艺与创新创业融合创新的意识，同时也拓展了区域非遗产品市场。

三、区域非遗融入地方高校文化建设的举措和建议

(一)打造线上线下融合的多样性教学模式

充分利用互联网、信息化手段开展非遗文化和非遗技艺的教学，并结合线下各类教学活动，全面开展校园非遗人才培养。

1.线上教学

建立非遗文化的在线开放课程，运用新媒体开展非遗知识的传播，让学生打破空间的束缚，可以随时了解和学习非遗知识。

2.线下教学

进一步加强校园优秀传统文化氛围建设，开展以区域非遗文化系列讲座，从“非遗的历史”、“非遗的艺术特征”、“非遗与生活”等方面向师生阐述非遗文化及应用发展，结合非遗文化展览，体现非遗“见人见物见生活”的非遗传承理念。

面向全校开设区域非遗公共选修课，采用理实一体教学模式，通过理论讲授非遗的历史、发展和艺术特征；通过实践教学教授非遗技艺。结合公共艺术课程，开展区域非遗的教学，增强学生对传统文化艺术的了解，提升大学生文化自信。同时，在线下教学中充分运用信息化教学手段，提高教学效率。

(二)建立全过程的学生素养培养体系

坚持把立德树人作为根本任务，探索基于“三全育人”模式的学生社团建设，提升学生人文素质、身心素质、职业素质和创新创业素质，不断提升人才培养质量。开设非遗技艺传习所，成立非遗爱好者沙龙，充分利用学生的课余时间，贴近学生生活地开展刺绣及传统文化的传播。在学生社团中不断发掘优秀社团成员，提升社团育人质量，构建全员、全过程、全方位立体化育人工作体系，以学生的创新能力培养为原则，完善学生素质学分认定程序。

(三)加强区域非遗展示交流与辐射带动

开展校园非遗文化宣传活动，结合优秀传统文化和传统节日文化，培养“工匠精神”；开展校园非遗作品展示，通过精品展示非遗精湛的工艺和独特的艺术特征，通过学生作品展示学生的创新能力，吸引更多学生关注非遗文化。

选用能够弘扬民族文化的题材，开发非遗课程，高校师生组成教学团队，面向中小学生开设刺绣体验课程，同时负责邀请本土非遗大师开展优秀传统文化普及讲座，营造“向真”、“向善”、“向美”、“向上”的校园文化艺术环境。贯彻习近平总书记“扶贫必扶智”的精神，针对乡村社区贫困人群，开展非遗技艺公益培训，帮助他们掌握一技之长，同时利用学校校企资源，为贫困人群提供产品订单。发挥高校非遗文创产品开发特长，为其免费提供设计方案，帮助其开发新产品，提高贫困人群的收入。