高校大学生核心素养培养路径探索

□付海东 张 贤

一、核心素养培育的内涵与现状

现如今我国大学生人才培养方案中，核心素养与素质教育培养要贯穿于整个大学教育，核心素养的框架主要可归纳为“一个核心、三个维度、六大素养、十八个要点”，基于欧盟《以核心素养促进终身学习》对核心素养的建议，由知识、态度和技能等三方面进行分化，核心素养在我国由于素质教育和综合素质的理念，具有丰富的内涵形成相对完整和科学的体系，旨在促进大学生个体全面和终身发展。所以，大学生核心素养的培育具有以下价值，一是促进学生全面发展；二是推动社会进步。大学生核心素养的体系构建为，以学生综合素质为基础，践行社会主义核心价值观，实现学生思想与价值取向认可社会主义发展，传承与创新民族传统文化，发扬我国民族传统文化的魅力，能力与技能与时俱进，符合社会与企业要求。故而，核心素养培育中要从理论学习、素质教育、技能培训等多方面入手，加强人文素养教育，全方位贯彻落实思想政治教育，为学生发展举办多种文体活动，促进学生身心健康发展同时，依据高等教育的目标创新实践能力培养，实现与企业合作，培养出社会主义建设需求的创新型复合人才。

二、大学生核心素养培育的内涵

大学生核心素养培育中要以社会主义核心价值观为核心，从专业素养、人文素养、责任担当、健康生活、自强自立等入手，加强大学生思想、责任以及独立意识，所以，高校大学生核心素养体系构建中，既要以知识经济时代对大学生人才培养的能力目标，贯彻落实素质教育，还要树立终身学习理念，加强思想政治教育和学习生活管理，实现学生学习自觉、生活自立，具有正确的人生观、价值观和世界观。大学生核心素养教育中，要从思想政治教育、日常学生管理和社会生活三方面入手，以家校互动为学生营造优质的素养培育环境，在教育上加强学生的专业能力和知识文化水平，拓展学生的学习视野，构建综合性的知识体系与社会共同进步，面向社会对人才的需求，实现学生创新能力、专业能力和实践能力的全面提升，高校要培养大学生主动学习和科学学习的能力，不断更新自身的认知理念，提高自己的学习积极性和学习欲望，打破各学科知识之间的隔阂，为自我发展和良好适应社会提供动力源泉。思想教育和管理中，要以社会主义核心价值观为核心，积极创新思想教育手段，引导学生思想观念，以时事新闻热点等导入社会主义核心价值观，提高学生对社会主义核心价值观的认同，在互联网和新媒体等平台占据舆论主导地位，加强社会主义核心价值观的教育宣传、日常管理，中国要加强对学习者在学习活动中的自我管理能力，提高知识学习的积极性和自觉性，学会思考和应用知识。大学生要能够有效地自我学习、生活和人生管理，不断挖掘自身的潜力，满足社会发展对大学生自我发展的目标，实现身心健康、自我管理等素养。

三、高校大学生核心素养培养路径

(一)促进学生交流，夯实文化基础。当代需要的是全面发展的复合型人才，教育不仅要注重专业性还要加强对学生文化的培养，因此要在校园文化中举办跨文化活动，促进不同地区以及不同国家之间的大学生进行交流与互动，以社会主义核心价值观为核心构建大学生核心素养培育体系中，应以校园文化为载体，培养大学生跨文化交际意识，为大学生发展开设通向世界的窗口，拓展学生学习视野。所以文化活动中要将自身的跨文化元素与校园文化融合，调动学生的热情和生活积极性，实现优质校园文化的创设，为文化素养、综合素质和学习构建优良的校园环境。将专业教育与校园文化融合，加强专业教育的专业性和校园文化的隐性课程作用，重视学生人文知识的汲取，不断提高人文、科学等知识和技能。

(二)多样化开展竞赛，培养高素质创新人才。基于学科专业举办符合学生发展的学科竞赛和交流会，打破知识壁垒实现跨专业、跨学科的交流，使得学生成为具有深厚人文底蕴和科学精神的人才。教育要秉承文理互补的教学思想，将人才培养定位在“宽专业、厚基础、高素质”的方向中，将人文教育和科学教育融合，结合校园文化和学生群体特点，实现专业教育和人文教育的统一。开发核心课程，优化课程结构，针对学科专业教育的特点调整人文学科与专业教育的课时和学分，拓展人文阅读，积淀人文底蕴，举办各种校园文化活动。例如“中秋游园会”、“春节团拜会”等融入国际化元素，积极鼓励学生认识中外各种文化互动，举办具有异国风情的节目，提高学生对不同地区文化背景和中华文化精神内涵的认识，高校以国际共识的教育理念包含兼并多种文化，提高学生对本土文化肯定和自豪感的同时，培育出高素质创新人才，满足社会对人才的要求。

(三)贯彻立德树人的教育理念，提高师资队伍的素质。教师在教学中要以立德树人的理念，为学生核心素质培养做大榜样，在教学中潜移默化地影响学生，将素质教育贯彻到文化课程、专业课程以及思想政治课程等中，为学生营造优质的核心素养培育环境。所以，大学生核心素养的培育，先要全面提升教师的专业素养和教学能力，转变教师以往的教学理念，积极接受新时代的理念和技术，以学生喜闻乐见的方式展开教学，将自身的阅历和文化内涵融入到日常教学中，依托于各种形式的教学活动，促进师生和学生之间的交流，提高学生对自身学习和生活的思考，协助树立正确的人生观、价值观和世界观，引导学生掌握正确的学习方法，将人文素质、体育素质等多种核心素养的内涵，融入到学生日常课堂教学中，以教师的专业素质和职业素养不断促进学生自我素质内涵的提升，用教师的人格魅力为学生德智体美全面发展树立榜样。通过师资队伍的提升，优化学生核心素养的培育，以教师的阅历和文化内涵为学生今后发展树立目标，彻底落实立德树人的理念，达到素质教育的目标。

四、结语

大学生核心素养教育，是伴随着素质教育深化而提出的命题，包含了民主、创新以及发展等元素，专家学者从新时代发展的环境以及教育现状，不断补充与完善核心素养的理论根基和价值意蕴，达成教育的共识——核心素养要从现在和未来维度，丰富学生的知识体系和素质结构，提升学生的社会适应力，并且重视个体的自我发展，从教育内容方面来看，大学生核心素养要从整体上涵盖知识学习和自我发展、社会适应的三大维度。提高学生核心素养，要加强学生文化素养与道德水平，实现学生对学习和自身能力的自我管理和自我提升，促进学生德智体美全面发展。