职业学校跨境电子商务精品课程建设研究

□刘 娟

在现代化社会不断进步和发展下，随着电子商务技术水平的提升，职业学校的跨境电子商务精品课程也得到开设，加强电商人才的积极培养。但是，在实践教学模式下，职业学校跨境电子商务精品课程教学中还存在一些问题，无法在很大程度上满足当前的人才培养需求。所以，需要加强对职业院校跨境电子商务精品课程的实践分析，确保能促使我国职业教育水平的稳定提升。

一、职业学校跨境电子商务精品课程的教学问题

在当前实际建设和发展过程中，职业学校的跨境电子商务精品课程教学中，还缺乏对高素质、复合型人才的培养，实际的教学目标不完善。所以，在教学实践中，结合不同的跨境电子商务精品课程，设立的教学目标也是不同的。如：在网页设计和网页制作课程教学中，能引导学生加强对电子商务过程的熟悉。在对市场营销课程进行教学期间，也会增强学生对电子商务知识的认识。但是，基于当前实际情况的分析，课程的设置多为课程的简单分析，无法明确其中的课程目标。同时，在课程实践教学中，存在的一些教学内容和实际相互脱离，各个情况较为严重。跨境电子商务精品课程为当前的一种新型学科，随着电子商务平台的发展速度的提升，单一地对教学内容进行讲解，还无法促使学生对知识和技能的掌握。并且，很多教师在教学的时候，多采取传统的方法来教学，尤其是灌输式教学方法的应用，单一地使用多媒体来理解理论知识，不利于学生积极性和主动性的增强。在对课程内容进行评价过程中，教师基于单一的评价方式给予指标的分析，无法对学生的表现综合分析，不利于学生综合素质的提升。通过以上各个问题的分析和研究，为了加强对其问题的解决，需要给予各个问题的详细分析，并且结合其实际为职业学校跨境电子商务精品课程提供实践教学对策，保证在很大程度上能符合当前的发展需求。在实际教学过程中，基于其问题的分析，需要明确其教学目标，对教学内容进行科学设计，确保教学方式的多样化，加强教学评价工作的完善化，这样在不同的教学环节不仅可以为教学工作者提供有效参考，也有利于教学质量的提升。

二、职业学校跨境电子商务精品课程的实践教学对策

在当前的教学改革发展下，职业学校开始加强对精品课程的建设，促使课程的改革发展，保证教育工作的创新，促使教学资源的优质化。为了符合当前企业技能型、综合性人才的培养，基于教育部职业教育教学改革需求和中职教育的实际发展特点，促使电子商务精品课程工作的实施。同时，在课程教学改革逐渐深化和发展下，也有利于职业学校专业水平的提升，保证在电子商务精品课程积极开展的情况下，实现内涵化教学，按照具体任务为引导学生掌握课程知识，以保证教学质量的提升。基于上述的分析和研究，结合当前教学问题的分析，需要明确具体的教学目标、加强教学内容的设计，促使教学方法更为多样，确保课程考核工作的完善化。在这些执行情况下，不仅有利于教学工作的稳定执行和实施，促使教学质量的提升，也会保证电子商务精品课程的有效设立和形成，实现人才的有效培养。

(一)明确教学目标。为了促使当前课堂教学水平的提升，教师在对课程内容进行实践教学中，需要设立和明确教学目标。比如：知识目标、能力目标和素质目标的设立，能更为有效的分析出教学目标。比如：知识目标的设立，基于课程教学内容的分析，学生能掌握有关的电子商务知识，也会理解出具体的流程和法律法规。在对能力目标进行设立的时候，还需要结合一定的营销情况、物流管理平台和操作平台等，加强多个目标的设立。学生在执行期间不仅要引导学生掌握具体的平台操作方法，对产品的图片进行处理和上传，也会引导学生积极参与其中。不仅如此，还需要要求学生重点掌握物流流程、成本核算技能等，促使学生实践能力的提升。在对素质目标进行设立期间，也要结合当前的人才培养需求，引导学生耐心、认真学习，养成良好的学习习惯，以促使职业人员综合素质的提升。

(二)教学内容的合理设计。在对跨境电子商务精品课程内容进行设计期间，基于电子商务课程的相关理论和实践知识，对教材内容进行扩充和完善，促使知识更新速度的提升，保证教学任务在积极开展中发挥重要意义。在实际教学过程中，教师要对其存在的网络资源进行充分应用，给予教学任务的有效设计，保证为学生学习提供时效性较强的资料信息。在该情况下，不仅能保证教学目标的确立，也会在很大程度上满足学生的发展需求。如：在对电子商务平台操作内容进行讲解的时候，教师可以基于B2B平台上有关业务活动的分析，加强对教学任务的理解。学生为了有效完成教学任务，在平台操作中，也要增强自身的专业技能，对客户开发内容全面分析，这样产品的发布工作和销售工作才能有效完成，实现多个订单的积极处理。所以，加强对不同内容的设立，能对学生的多方面能力进行积极培养，也可以实现课程教学目标的有效设立[1]。

(三)教学方法的多元化。在教学任务实际开展期间，教师需要为学生提供更为多样的教学方法，保证能促使学生主动性和积极性的提升，以此来满足不同学生的建设需求。教学方法的应用，可以在两个方面来实现。第一，基于电子商务平台的应用，通过操作演示方法来教学，可以一边对其进行演示和一边对其讲解，加强对关键词、产品以及销售活动等内容的分析，这样学生不仅能加强对理论知识的分析，其实践技能也会稳定提升。第二，基于当前的电子商务平台商品营销情况，也可以加强对内容的讲解和分析，引导学生对存在的教学内容注意和分析，也会结合实践情况，促使其商品图片处理能力和关键词缩写技巧的增强。同时，教师在实际教学中，通过角色扮演方式来进行教学。如：在平台上开展商品卖家、买家扮演方式，基于交易学习的方式，增强学生对知识的理解，促使其技能的提升。也可以使用小组合作方式进行学习，为学生提供不同的电子商务活动和教学任务，保证学生在积极合作下，给予教学任务的完成[2]。

(四)课程考核的完善化。在对电子商务课程进行教学期间，教师要基于多个角度来引导学生，保证学生多方面的评价，这样学生在学习中不仅能增强自身动力，自身也会得到全面进步和发展。职业学校的学生在学习中缺乏一定自信心，教师要对学生实现正面引导和评价，保证学生加强对知识和技能的掌握。同时，在对其实际评价的时候，要对学生的营销能力、操作能力、语言能力和团队协作能力进行评价，给予整体的综合化分析。在这些评价方式下，不仅能分析出学生的自身优势和特点，帮助学生对其学习，也能确保学生综合素质的提升。

三、结语

基于上述的分析和研究，发现在实践教学过程中，职业学校的跨境电子商务精品课程还存在一些问题。如：教学目标不明确、设置的内容不合理、教学方法落后以及评价方法不科学等。为了在真正意义上实现商务人才的积极培养，在实践教学中，要对传统的教学方式进行优化和更新，尤其是在教学目标、教学内容和教学方法方面的更新，都会促进电子商务人才的有效培养。