开拓阅读启蒙，致力幸福阅读——以“婴幼儿早期阅读计划”阅读推广为例

黄小丽

（广州少年儿童图书馆，广东 广州 510055）

自2016年6月以来，本馆面向全市读者开展针对0～3岁“婴幼儿的早期阅读计划”活动，由本馆吴翠红副馆长负责，王蓉老师指导，2016～2017活动主要由本馆馆员黄小丽主讲。由于读者对这个活动反馈好、需求大，2018年加入新力量馆员何琳。活动开展以来，得到了市民们的积极参与与深度好评，多次被各大媒体与报纸争相报道，所以本研究为丰富婴幼儿文化生活，提升市民幸福指数做出努力。

一、“婴幼儿早期阅读计划”阅读推广总体思路

人类认知思维过程从直观感性思维起步，然后进入认知思维形式，而在此过程中尤其多面性、多层次性以及统一性，所以婴幼儿在颜色感知、空间感知、自然情感、自我能动认识等方面的开发的水平直接决定其未来生活幸福的水平。开展婴幼儿早起阅读活动，运用各类适合婴幼儿的图书以及自制故事等开拓婴幼儿认知，是一种有效果、有深远思考的尝试。从人类大脑皮层的发育顺序来看，阅读中枢在说话中枢之前发育成熟。因此，可以对2个月以上的婴儿进行适宜的阅读教育。西方国家比我国更早地将早期阅读列入早期教育的发展目标中，其中美英两国已经形成了针对（0～6）岁的早期阅读体系。我国国内（0～3）岁婴幼儿群体目前接受早期阅读大多依靠父母或者早教机构，而国内针对（0～3）岁的婴幼儿开展阅读活动除了苏州图书馆有“阅读起步”，其他公共图书馆均暂时没有开设（0～3）岁婴幼儿的阅读活动。

我馆是国家副一级少年儿童图书馆，是广东唯一一间大型的少年儿童图书馆，地理位置优越，处于繁华的省会城市广州市中心，馆领导也十分重视（0～3）岁婴幼儿的早期阅读指导，在馆藏书架的设置、婴幼儿读物的采购以及活动的开展给以有效指导。三年多来，馆藏婴幼儿图书资源越来越丰富，婴幼儿读物馆藏增加快、更新快，馆藏量从1万多册增加到现在4万多册，具备开展婴幼儿活动的物质资源与人力资源，据我馆童趣馆2015年3月到2016年12月借书人次统计，共有102222人次借阅婴幼儿相关图书，2018年统计分析数据得出，全年读者借阅学前教育幼儿教育类（G613）图书达到222835册，利用率490%，表明市民对婴幼儿图书读物需求量大，市民对婴幼儿认知启蒙阅读的图书需求高。

二、“婴幼儿早期阅读计划”阅读推广的主要措施

（一）充分利用馆藏资源

本馆童趣馆主要是为0～6周岁的孩子服务，突出羊城文化特质，以“羊”为文化主题进行装修，不仅有动漫故事《喜羊羊与灰太狼》的动漫主角，还有玩具馆，整个环境充满童真童趣，书架凳子根据低龄孩子的特点专门设置，如问号书架、拱桥书架、可变型沙发。藏书8万多册，包含各种类别的适合低年龄孩子阅读的图书，其中包含相当一部分适合0～3岁爱子阅读的翻翻书、洞洞书、触摸书、玩具书、立体书等。还有专门为孩子设立的玩具天地，里面的玩具种类丰富，大多适合0～3岁的孩子玩。

（二）充分发挥馆员特长

本馆领导重视发挥图书馆特殊功能，本馆馆员在婴幼儿教育方面又有相关经验以及反思、研究，具备开展婴幼儿早期阅读的人员配备等条件，并不时邀请早期教育方面的专家莅临指导。开展这个活动经历了三个阶段的磨练，一是2016年6月试行一个月，二是在馆领导与负责人王蓉老师的指导下，有计划地实践了2个月（2016年7～8月），三是正式全面开展（2016年9月到现在）。开展这个活动过程中馆领导非常注重发挥馆员的专业以及积极性，先鼓励馆员试行，然后又计划有指导实践2个月，总结经验与不足。在指导过程中王蓉老师多次上场开展婴幼儿活动示范给馆员学习，有儿歌、图画书分享，还有音乐律动以及手指游戏等，还指导馆员阅读婴幼儿相关的理论教育图书，还邀儿童阅读推广专家为我们馆员开设讲座，增长开展婴幼儿活动的技巧。如余治莹老师的讲座让我们学会用手指偶、手指操与孩子们分享儿歌与图书，方素珍老师的讲座让我们学会了制作故事衣，并且把故事衣穿上身为孩子们分享绘本。

（三）合理安排阅读活动内容

基于需要的努力才具备更高的价值，早期阅读活动目标是开启（0～3）岁婴幼儿的阅读之门，激发对图书的好奇，培养阅读兴趣，同时引导家长与婴幼儿更好地利用图书馆的图书资源，从小对图书馆有好的认识。活动内容主要围绕念唱儿歌、手指谣、认知游戏、音乐律动、适龄图画书阅读等，把“快乐”体验与“书”结合在一起。注重活动反思与读者的反馈。每场活动都写活动通稿，总结哪里不足，哪里需要改进。2016～2017年注重读者的反馈是我们活动取得有效的一个关键，每场活动都打印活动反馈表，让读者参与评价与写建议，78场婴幼儿活动共发出了550份反馈表，有效回收510份，收集整理归纳分析反馈表，提取精华，完善活动内容、活动过程以及活动图书的相关推荐。

（四）营造婴幼儿早期阅读氛围

所有活动与婴幼儿图书推荐相结合。基本每场活动都有婴幼儿相关图书推荐，如“洞洞书专题” “触摸书专题” “数字图书题” “颜色图书专题” “形状图书专题” “宝宝绘本专题” “激发宝宝好奇心的猜猜图书” “游戏图书专题” “认知类图书专题”等等。此两项工作与活动内容遥相呼应，成为不可或缺的一环。根据皮亚杰研究，人类早期认知深受环境影响，我馆在物质场景安排上、图书摆设上、语音场景创设等方面营造早期阅读氛围，形成了本馆最具特色的一个版块。[1]

三、“婴幼儿早期阅读计划”阅读推广的价值

（一）注重实践过程，打造特色项目

实践是检验真理的唯一标准，在实践中才能体会到各种细节的价值，经过100多场婴幼儿活动实践，我馆开展婴幼儿活动一步步成熟起来，参加活动的婴幼儿也越来越多，婴幼儿图书的借阅也越来越多，活动普遍受到读者一致好评，欢迎度高涨。还先后得到了多家媒体的争相报道。如2016年9月9日在南方少儿台报道，2017年2月17日在媒体开放日也被多家媒体报道，2018年9月的百期活动更是在各大媒体报道。三年多来，婴幼儿早期阅读推荐与早期阅读活动的经验在实践中也初步形成，馆员们具备开展婴幼儿活动的条件也越来越成熟。

（二）形成读者共识，实现普遍效果

服务质量是图书馆功能体现的重要标准，本馆不仅选用音质、动作、表达等方面适合开展婴幼儿阅读活动的馆员主讲婴幼儿故事，更根据读者的建议，共同形成培养婴幼儿早期阅读的共识。市民对这个活动开展的呼声很高，而且希望不同年龄段的活动场次都办多些。根据2017年全年的婴幼儿图书专架的图书分析，婴幼儿图书的利用率高达848%，洞洞书、翻翻书、触摸书、游戏书、立体书特别受婴幼儿的青睐，数据证明此活动对图书的阅读推广非常有效。

（三）提高馆员素养，提升服务质量

开展活动的负责人要具备一定的学前教育知识，充分了解婴幼儿的生理心理特点，而且要有爱心与耐心，充满笑容，还要有一定的音乐与舞蹈的基础。根据不同年龄婴幼儿的特点，根据活动开展的内容，年龄还可以细分，如6～12个月，1.5～3岁、1～2岁、2～3岁等。6～12个月的活动内容以认知系列、音乐节奏感知，儿歌童谣、亲子游戏为主，主要激发宝宝对图书的好奇心；1岁以上的以绘本、图画书故事体验为主，其他儿歌童谣、音乐、亲子游戏为辅助，主要培养孩子对阅读图书的兴趣。

（四）发展幼儿认知，共创幸福未来

作为少年儿童公共图书馆，童趣馆主要服务对象是低幼儿童，故而开展“婴幼儿早期阅读计划”，发展幼儿认知，是为市民丰富文化生活，提升市民幸福指数的重要项目。我们在活动形式上，普通话与粤语相结合，凸显广东本土婴幼儿服务特色。在活动开展影响方面，进一步拓展活动范围，希望能进入有需要早期阅读的地方，寻求合作机构，走进社区，走进医院、福利院等，充分发挥我们馆的婴幼儿服务群体功能，在公共图书馆中能起到示范推广的作用。

四、结束语

人类的先验综合认知能力是人类最宝贵的财富，婴幼儿阶段的认知发展水平对其人生有着深远影响，婴幼儿群体的未来就是社会的未来、国家的未来，所以，通过婴幼儿早期阅读计划，我们培养婴幼儿的专注力、记忆力等各种认知能力，使孩童们有幸福的阅读成长经历，为他们未来筑成认知之网，深入探究客观世界的形色变化，为社会创造幸福生活出力。