浅谈混合式教育中任课教师与辅导员工作配合的重要性

□岳清松

结合新一轮科技革命和产业变革的背景，根据全国教育大会、新时代全国高等学校本科教育工作会议精神，学校组织召开混合式教育改革专题培训暨动员大会，随即，全校掀起混合式教育改革热潮。教改，改的是技术与教学的融合，改的是教育者理念的根本。考验的是教师之间配合的默契度与重要性。

一、混合式教育

混合式教育是伴随着“互联网+”技术的发展而提出的一种线上与线下教学资源有效整合的全新教学模式。突破了传统课堂教学模式的局限性，能依托于互联网充分融合“互联网+教育”的优点，更好地促进高校学生的学习，促进高校学生全面发展。

二、大数据、高科技时代混合式教育的重要性

信息技术的日益普遍和成熟，对社会经济生活产生了重要影响。借助大数据、高科技，移动互联、物联、软件等基础设施和应用应运而生。基于国家政策和数字化时代背景，迅速掀起混合式教育改革热潮。混合式教育是依托于“互联网+”的教育理念和教学模式，将在线学习和线下互动，结合多方优质教学资源，有效地整合并应用。这种混合式教改具有创新性、多元化的特点。

(一)创新性。随着信息技术的不断革新，原有的传统课堂教学模式不断被突破，单纯的不具有艺术性或技术感的讲授使得学生感觉枯燥无味。近年来，移动终端的普及、APPS的广泛应用使得学生获取知识的途径不再受时间、空间的限制。学校原有的MOOC作为一种新型教学模式应用于教学中，但由于课程内容、学习模式等不具备灵活性、趣味性、生动性，并没有广泛应用并取得显著成果。

随着混合式教育改革在学校的推行以及校长在全校思想政治及教育发展工作会议上提出的新一轮改革的24字方针，将强化内涵建设、引导特色发展、夯实专业主体、注重长效机制，持续性地进行混合式教育改革。结合移动终端、选择适用于学生的线上教学平台，完成在线互动、双向评价等功能，有针对性地对学生的学习、接受情况进行分析，突破传统的线上+线下教学体系，帮助学生培养自主学习能力，提高教学效率、质量，及时发现问题并解决问题。

(二)多元化。线上教学平台的广泛应用，使得学校在教学平台的选定上具有多元化选择。微信、QQ、微课、视频等平台可以并用，学生可以选择自己惯用的平台进行学习，实现支持多个平台端口的在线学习。

线下教学应基于在线教育情况的分析和总结，由教师通过丰富、灵活的教学活动引导学生对在线学习的知识进行回顾、梳理、归纳、自主探究。线下教学过程中，教师要注意发挥学生的主体作用，注重引导、调动，推动多元化教育模式的发展。

三、混合式教育中任课教师与辅导员配合

(一)调研了解学生心声，完善课程体系的建立。任课教师与辅导员教师应该告别单一、被动的问卷调研模式，针对不同的专业、不同的层次、不同的教育背景或家庭背景的学生，采用座谈、体验等方式多方面充分调研，选择有经验、有亲和力的教师与学生一对一谈话，换位思考，了解学生是否真的想学、愿意学，是否讨厌学。根据调研分析结果，有针对性地改变教学大纲，调整不同层级学生、不同专业学生的课程内容，砍掉枯燥、无用的老牌课程，切实完善教学课程体系，让学生感受到教师的用心。

(二)培养学生主动性、积极性。突破成绩导向性、行为管理导向性管理理念的限制，不用单一的行为特征或者成绩高低就定义学生的综合素质和能力水平。立足于课堂改革，探索在线学习和线下教学的深度融合，改变原有的考核制度，制定人性化、灵活、宽松的考核管理办法，给不同层级的学生以空间，给差生高分机会，从根本上提高学生主动学习的意愿。

在课程内容方面，从在线学习到线下教学，都要避免死记硬背，加强阅读理解，告诉并让学生真正理解为什么学、怎么学、学什么对将来有帮助，对将来有什么帮助。创造温馨的学习氛围，使得在线学习和线下教学活动相结合，二者相互渗透、相互补充，利用在线学习将知识点的学习前移，在线下教学活动中展开问题讨论与能力拓展，提高学生学习兴趣、学习意愿，引领着、推动着教学模式的改革，从而提升教学效率、教学质量。

(三)有针对性地要求、培养学习习惯。通过APPS或者小程序，将枯燥的学习内容加以改进，融入艺术性、技术性、科技感，学习MOOC、学习强国软件，通过每天做任务的形式，针对不同层级、不同专业的学习，硬性要求一段时间，培养学习习惯。最终通过学习获取的积分，可以用来兑换奖励，例如休假、礼品等，刺激并鼓励学生主动学习。

(四)专业教师，素质教师紧密合作。当今知识的更新日新月异，教师要想实现在自己专业领域内的深入发展，就必须要与同学科甚至不同学科的教师甚至素质教师紧密合作，提高自己的教学业务水平。专业教师和素质教师更应就管理和教学方面进行协作。

专业教师在课堂上抓状态，课下与其他专业教师沟通学生的特点，剖析教学中的注意事项；素质教师课下协助抓反馈，与专业教师共同抓课后预习，使学生形成习惯，便于落实各项教育、教学工作。

教师不仅仅是传道受业解惑者、还是不断改进教育工作的研究者，更是与时俱进的学习者。但教师不能仅仅满足于做一个教书匠，而是要将教育工作当做一生追求的事业去做，努力使自己成为优秀的教育工作者。