基于职业能力培养的高校会计实践教学分析

赵　瑞

基于职业能力培养的高校会计实践教学分析

赵瑞

（河南工业贸易职业学院河南郑州451191）

在促进市场经济体制改革的过程之中，高校会计教学受到了社会各界的广泛关注。文章以高校会计实践教学为依据，分析学生职业能力培养的相关要求，以期为体现该专业教学的价值和作用提供一定的借鉴。

职业能力培养；高校会计；实践教学

1 会计实践教学的重要性

长期传统的应试教育只关注简单理论知识的传授和灌输，学生只能被动接受老师的引导，个人的实践动手能力相对较差，同时也无法掌握专业学习的核心要求。其中实践教学对培养学生的实践动手能力、实现学生的综合成长和发展意义重大，因此在会计实践教学的过程之中，高校老师必须要积极的开展形式多样的实践教学活动，给予学生更多力所能及的帮助，让学生在主动参与和实践的过程之中掌握该专业学习的技巧，真正的体会到会计学习的奥秘。

1.1 会计行业本身特点的要求

与其他的行业相比，会计行业的实践性和综合性相对比较强，学生除了需要了解会计理论基础知识之外，还需要在不断实践和实习的过程之中对理论知识进行有效的应用，从而提高个人举一反三和学以致用的能力和水平。其中实践能力是衡量会计专业学生综合素养的重要指标，老师需要以会计行业本身的特点为依据，积极的将实践教学与主题教学环节相联系，明确会计行业这一基本的要求，关注对会计专业学生综合实践动手能力的培养和提升，让学生能够在了解理论体系的前提之上，真正的在自主参与的过程之中实现个人操作能力和实践能力的稳定提升。

1.2 社会经济发展的时代需求

在推动改革开放的过程之中我国实现了快速的发展，同时会计行业所面临的外部环境实现了较大的转变，不同形式的所有制企业应运而生，其中电算化会计的进一步普及对会计行业人才提出了较高的要求，为了保证人才培养模式符合电算化会计及国际贸易的进一步发展要求，高校必须要结合国际会计趋同的现实条件，积极的调整原有的人才培养模式，以时代发展的趋势为依据促进教学体制改革，只有这样才能够适应社会发展的需要。其中实践教学能够大大提高学生的综合实践能力，符合社会经济发展的实质条件和具体需求，对推动经济建设和发展有着关键的促进作用。

1.3 会计专业学生的就业需要

不同行业和领域在招聘会计专业的人才时提出了较为严格的要求，其中从业经验和实践动手能力是重要的衡量标准，许多学生在应聘的过程之中很难获得招聘者的青睐。之所以会出现这一现象主要在于学生的实践动手能力不足，难以适应岗位的实质需求，无法真正的实现顺利的就业。对此，高校在教育教学改革的过程之中需要以会计实践教学为依据，积极的改善教学和学习环境，不断培养学生良好的职业能力和素养，让学生能够结合不同岗位发展的实质需求进行针对性的学习，尤其要加强基于职业能力培养的会计实践教学课程，只有这样才能够更好的实现教学模式和社会发展之间的紧密对接。

2 会计实践教学中存在的问题分析

尽管会计实践教学对促进社会的发展、推动教学实践的改革以及培养对口的人才意义重大，但是与其他教学环节相比，实践教学是一个系统性的工程，需要投入大量的时间和精力。同时建设和学习周期较长，因此学校在教育实践时难以避免会存在许多的问题和障碍。

2.1 缺乏对实践教学的足够认识

实践教学在新的时代背景之下实现了快速的发展，但是在对我国高校目前的会计实践教学现状进行分析时不难发现，有一部分学校直接忽略的实践教学的大力落实，难以为实践教学提供充足的保障和基础，学校过于关注理论教学活动的开展，无法实现理论教学、实践教学的协调发展。另外在设计人才培养方案时也没有制定完善的实验教学体系，实践教学这一教学板块直接被忽略，难以真正做到培养新时代会计人才的作用和价值。尽管有一部分学校设置了实践教学体系，但是直接将其作为理论课程的附属内容，没有体现该教学的专业性和系统化，最终导致大量的教学资源被浪费，学生的动手能力也难以实现成长和发展。

2.2 实践环节忽视技能性

实践教学与学生技能性的培养和提升相互影响、共同促进，只有在不断实践的过程之中才能够实现学生的技能性提升，因此两者是你中有我、我中有你的关系。老师除了需要关注实践环节的大力落实之外，还需要以培养学生的技能为主题和核心，严格按照这一具体的要求促进不同教学活动作用的合理发挥。在自主学习的过程之中极少有学生能够主动地接受老师实践技能培养和引导，无法掌握电算化操作以及装订账簿等核心要求及操作要领。之所以会出现这一现象主要在于学校在实践课程设置的过程之中没有落实技能的培训和训练作为主体环节，忽略了对技能的重视，最终导致学生的实践动手能力受到了极大的制约和影响。

2.3 实践教学的手段和方法相对较为落后

老师所采取的教学方法和教学策略会直接影响最终的教学质量及效果，大部分学校在实践教学的直接采取较为传统的教学策略，以简单的汇编教材为主题，老师在教学实践之中扮演着主角，采取简单演示和讲解的形式要求学生进行模拟和操作，学生只能够对手工记账方式进行相应的学习和操作。另外在实践教学时，老师所涉及的内容比较狭窄，大部分集中于会计凭证和账簿的填制上，没有结合时代发展的实质要求对创造性的内容进行相应分析和研究，实际的教学版块偏少，严重束缚了学生实践动手能力的进一步提升和培养，其中会计信息化实践教学严重不足。

3 基于职业能力培养的会计专业实践教学设计

3.1 对会计专业人才培养方案的全面改革

会计专业人才培养方案是整个教育教学实践的出发点和重要的依据，学校需要积极的强化会计的实践教学，改革传统的人才培养模式和体系，立足于时代对人才培养的实质需求将创造性的人才培养模式纳入现有的教学体系之中，加强对实践教学的重视和支持，全面改革传统的人才培养策略，以实现教学课时、内容、授课方式的改革为依据，明确前期课程设计的核心要求，将实践课程与理论课程相分离，有效的实现学生的良性成长，给予学生更多力所能及的帮助，保证学生在学习的过程之中既能够掌握基础会计实务的相关要求，还能够在了解基本理论知识的前提之上进行主动的应用，提高个人的操作能力和操作水平，从而培养良好的职业能力。

3.2 构建系统的实训教学体系

传统的会计教材只注重简单理论知识的学习和分析，理论知识在整个教学实践之中占据主导地位，这一点不仅不符合人才培养策略的要求，还严重束缚了学生会计职业能力的提升。为了突破这一不足，学校需要改革传统的教材模式，构建系统的会计实训教学体系，以学生的个性化发展为依据和载体，积极吸收其他教学策略应有的作用和优势，结合学生的学习情况进行相应的调整和安排。

3.3 建设完善的会计实训室

在会计实践教学时学校需要注重会计实验室的完善和建立，首先需要以会计手工模拟实验室建设为基础，积极的利用真实的资料完善不同的教学体系，按照会计核算程序设计完成不同的教学实践操作工作，使学生能实现个人职业能力的综合提升。其次，学校需要积极的构建信息化模拟实训室，基础实践是实现理论知识的合理应用，真正的提高个人举一反三和学以致用的能力。最后学校需要加强会计实务界与实践教学之间的合作和联系，让学生在实习和操作的过程之中了解新时期之下会计实践学习的核心要求，只有这样才能够体现实践教学的针对性和有效性。

4 小结

为了促进素质教育的大力落实并不断的推动新课程改革，我国高校将理论分析与实践研究相结合，以不同专业人才培养的实质要求为出发点和落脚点，通过实践教学与理论教学的深入分析和解读来实现教学内容的大力革新。其中职业能力的培养在新的时代背景之下受到了老师的关注，老师需要以实践教学为依据，分析在会计教学过程中实践教学的重要性和价值，明确实践教学的具体要求，积极的构建完善的实践教学体系，以培养学生的综合实践动手能力为依据，保证学生能够掌握会计的技能，只有这样才能够体现高等职业教育的作用和优势。

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赵瑞（1982- ），男，汉族，河南南阳人，硕士，讲师，教研室主任，主要研究方向：审计学，会计学，会计信息化。

10.3969/j.issn.2095-1205.2019.02.49

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2095-1205(2019)02-87-02