中高职基础英语衔接中存在的问题及对策研究

胡佳 吉林交通职业技术学院

一、研究背景

中职教育和高职教育位于职业教育的两个不同阶段，两者看似相互独立，但实际上却又密不可分。近年来，由于国家经济技术的不断发展，职业教育越来越凸显出它的重要作用。

高职教育为国家经济技术迅速发展提供了高素质、高技术的人才。当前经济全球化以及国内外资企业越来越多的现状，要求职业院校不仅要培养高技术人才，更要培养出能用英语熟练交流的高素质人才，显而易见，英语能力素质已经变得越来越重要，公司所提供的工作岗位对人才具备的英语能力的要求也变的越来越高。因此，熟练掌握英语语言能力可以帮助职业院校的毕业生在竞争日益激烈的公司中处于不败之地。无论中职院校还是高职院校，基础英语都是职业院校学生的必修课，基础英语课程在整个职业教育的发展中有着不可替代的地位和作用。所以，中职和高职的基础英语课程必须做到无缝衔接才能促进职业教育的发展。但是，严重脱节现象一直存在于中高职基础英语教学中。要改变这一教学困境，高职基础英语教师应当努力解决当前中高职基础英语存在的问题，并提出相应的对策。

二、中高职基础英语教学中存在的问题

(一)教学内容断层现象严重

有些中职院校的基础英语教材选材过于简单，但高职院校的教材选材难度偏大，这就导致了断层现象的出现。在教材选择上，中高职院校基础英语的教材选择面较小，所以造成了中高职院校基础英语教材内容的重复率高的问题。有些学校的基础英语教学团队已经认识到了这一点，所以他们着手自己编写合适的教材，但人力财力的不足使得编写的教材缺乏系统性，质量也难以保证。

(二)基础英语教学计划与教学目标不一致

中职院校的基础英语课程大多考虑到中职学生的实际英语水平，从而制定了较低要求的学习目标。但是，大多数中职院校并没有考虑到中职学生毕业后会升入高职的原因，中职的基础英语只重视基础知识的讲解，难易程度较低，从而忽视了高职院校对基础英语的要求—即听、说、读、写的能力。因此，中职院校基础英语教学方式以及重视程度导致了中职学生英语基础薄弱，从而为高职基础英语课程的教学带来了极大的困难。

而高职高专的基础英语课程却也只是针对高中毕业生选择教材，制定教学计划，并没有考虑到中职学生英语基础特别薄弱的问题。高职高专基础英语制定的教学计划也没有考虑到中职生源的英语水平。这些因素都导致了基础英语教学无法达到预期效果，与教学目标要求相差很大。

(三)课堂教学跨度大

中职学生在升入高职以后，他们虽然觉得高职基础英语教师课堂教学方法灵活多变，很有趣，但却大多无法适应这种教学方式，原因是他们已经习惯于中职英语课堂的填鸭式教学，在语言交际能力方面与高职学生差距很大，造成了与老师无法交流、听不懂课堂内容的情况发生。这些中职学生无法用英语表达自己的想法，无法融入到高职的基础英语课堂中。因此，中职生源与高中毕业直接升入高职的生源英语水平差距很大，而老师的讲授却只是按照高中毕业生的水平进行，这无疑也给高职基础英语课堂的顺利进行制造了巨大的障碍。

三、解决中高职基础英语衔接问题的对策

(一)教学大纲要与课程培养目标联系紧密

高职院校的基础英语教学大纲不仅要与用人单位对高职英语人才的需求相吻合，也要与中职院校之间进行沟通，争取制定出既符合用人单位需要又符合中职生源学习的基础英语教学大纲。在制定基础英语教学大纲的同时，也要根据各自学校的不同特点，不同的学生生源进行编写。主要需要注意以下几点：确保中高职院校基础英语课程连贯教材衔接是中高职基础英语衔接的关键。所以，中高职基础英语教材研发应当投入充足的财力、物力、人力，开发出具有职业院校特色，并且适应中高职学生使用的教材。在编写教材的同时，一定要确保教材内容的连贯性，以保障中高职基础英语教学的有效衔接。

(二)激发学生的学习兴趣

中高职的学生英语基础普遍薄弱，对英学习没有信心。因此，在中高职的基础英语课堂上，教师应当充分鼓励学生，并给予学生尽可能多的表现机会，鼓励学生开口说英语，让每个学生都能感受到自己的进步，愿意开都说。在基础英语教学时，教师应当使用多种教育资源进行授课，比如教师可以使用生动的国外原版动画片来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生在玩的过程中轻松掌握英语知识，从而养成良好的学习习惯，提高学习英语的兴趣。

四、结束语

职业教育离不开中高职基础英语课程，所以，中高职基础英语课程的衔接在职业教育中显得尤为重要。在中高职基础英语课程衔接中出现的问题，我们应当及时找到解决方法。本分析了中高职基础英语衔接出现的问题，并提出了几点解决策略。笔者希望本文可以为日后的中高职基础英语课程的衔接研究提供借鉴，帮助基础英语走出在中高职教育中的瓶颈。