试谈高中历史新课标的亮点与实施意义

耿 雯

德州市第一中学 山东德州 253031

高中历史新课标确定了高中历史课程核心素养目标，凸显正确历史观，以及对教学内容进行了更新，不仅有利于促进学生的成长和教师专业的发展，同时也在促进高中历史课程进行改革，从而使历史教学内容更加丰富和多元化。从而进一步促进高中历史教育进入到新的发展阶段。

一、高中历史新课标的亮点

（一）确定高中历史课程核心素养目标

在素质教育与新课改的不断推动下，不仅转变了高中历史当中的内容，同时又为高中历史内容增添了新的色彩。不断在高中历史新课标中引入新理念、新观点、新提法和新内容，任何教育都应以培养学生核心素养为目标，不仅是当前中外教育界的新共识，同时也能促进学生的全面发展。现阶段，高中历史新课表明确提出，以培养学生核心素养为高中历史系课程的目标。并且在新课标文本中的“课程性质与基本理念”部分，充分强调了要不断提升学生的历史学科素养。在高中历史引入核心素养理念，有利于学生在历史学习过程中树立正确的价值观念和形成良好的品格，使学生更好地掌握历史知识，从历史当中提升历史思维和表述的能力。

（二）凸显正确历史观

在高中历史新课标中强调不仅要培养学生的历史知识，同时还要承担培养学生正确历史观的重任。要求编写新课标时要以唯物史观为指导，教师在教学过程中也要充分以唯物史观为正确的指导，同时新课标对唯物史观的性质、地位、基本观点做了全面的介绍。并且为了学生能更多地学习唯物史观，还为学生开设了有关唯物史观的选修课，通过这些方式充分体现了高中历史新课标突出正确历史观的亮点。不仅有利于学生更好的学习历史，同时也不断丰富了高中历史新课标的内容，从而不断推动高中历史教学进一步的发展。

（三）对教学内容进行了更新

在高中历史教学中，明确学生应掌握必备的历史知识，在编写过程中，新的高中历史内容结构坚持专题式不变，构建通史与专题史结合的历史课程内容体系，新增了介绍中外基层治理、社会救济和优扶方面的内容，吸收了古代到现代社会史研究新成果，不仅充分拓宽了高中历史的教学内容，同时也突破了传统历史单一的狭窄范围，不断在高中历史中融入新的内容，为高中历史新课标增光添彩。

二、实施高中历史新课标的意义

（一）标志高中历史教育进入新阶段

随着素质教育以及新课标的不断改革，不仅充分为高中历史增添了新的色彩，同时实施高中历史新课标也标志着高中历史教育进入新的阶段。逐渐进入以培养学生核心素养和突出正确历史观为目标的新阶段，转变了传统高中历史的应试教育，从典型的应试教育到真正的素质教育之间的转换，并且要以培养学生全面发展为目标。高中历史新课标不仅触及教师和学生思想，同时还强调让学生正确认识到学历史有什么价值。以往的高中历史是以提高学生成绩为主，但高中历史新课标强调以全面培养学生各方面为主，从而促进学生的全面发展。

（二）为师生发展搭建学科特点平台

在高中历史课当中，实施高中历史新目标，不仅有利于充分培养学生的历史学科核心素养，同时高中历史新课标为师生发展搭建学科特点平台。首先，通过这个平台，有利于使学生根据所学的历史知识进一步夯实历史学科核心素养的根基。在高中历史新课标当中学生能在学习必修课之后对历史选修课进行学习，不仅能充分调动学生学习的积极性，同时也有利于使学生更全面地掌握历史知识。其次，对高中历史教师来说，高中历史新课标的实施，不仅转变了传统的课堂教学内容，同时也为教师构建了高中历史新课程、新课堂为多元一体的综合性平台，不仅有利于促进教师的专业发展，也能有效促进高中历史教学质量和效果。最后，实施新课标更新了教学内容相关的成果，是一种全新的历史教学实践，并且注重对学生历史唯物史观的培养，在教学过程中，必须以提高和培养学生历史学科素养为中心。高中历史新课标的制定和实施增添了非常多的课题，教师能够根据高中历史新课标的课题充分开展教学，有利于促进教师和学生的共同发展。

（三）倒逼义务教育阶段历史课程改革

在高中历史新课标中，充分明确了核心素养教育目标的过程与方法，并对教学当中学生情感态度与价值观进行了整合。而且高中历史新课标多次强调与初中历史课程的衔接问题，并且要根据水平等级的划分，将初中和高中联结起来，使初中历史的相关知识得到进一步拓展和深化。高中历史新课程目标是历史课程标准的出发点和核心内容，高中历史新课标中新内容体系、新的教学评价方式以及引入新的理念，也在重新调整初中历史与高中历史的衔接问题，都是在倒逼义务教育阶段历史课程进行改革。

高中历史新课标明确了教学中应以培养学生核心素养为目标，并且在教学当中融入了通史加专题史的体例，不仅有利于提升学业质量水平，同时高中历史新课标也符合我国的实际情况，充分丰富了高中历史教学内容，重新确定高中课程目标，不仅有利于促进学生的全面发展，同时也推动高中历史教育的不断发展。